- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維的方法
擴(kuò)散性思維，是指從多種角度去思考探索問(wèn)題，尋找多樣性解決問(wèn)題的思維。發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去，并通過(guò)知識(shí)、觀(guān)念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。從小培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，有利于寶寶長(zhǎng)大后更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。以下是小編給大家整理的培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維的方法，歡迎閱讀！
培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維的方法
牛頓被樹(shù)上掉下的蘋(píng)果砸到，從而有了萬(wàn)有引力的定律研究;伽利略也正是頂著亞里士多德傳統(tǒng)理論的巨大壓力證實(shí)了他的“自由落體”的物理定論。同樣，在對(duì)嬰幼兒教育的過(guò)程中如能摒棄常規(guī)角度，使他們處于積極思考的狀態(tài)之中，就能有效培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維。
有一些具體的方法值得借鑒：
1.豐富幼兒的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。許多家長(zhǎng)急于將自己知道的一切傳輸給孩子，迫切希望孩子盡快學(xué)這學(xué)那。但其實(shí)3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境反而能讓寶寶萌發(fā)思考的興趣。家長(zhǎng)可以參照一些國(guó)內(nèi)比較大型的國(guó)際性早教機(jī)構(gòu)，如金寶貝，這些機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的興趣有更好的掌握，不會(huì)急于填鴨式的教育方法，而是通過(guò)豐富孩子的體驗(yàn)經(jīng)歷，讓他們看到，感知到更多。
2.尊重每個(gè)孩子的想法。在金寶貝的藝術(shù)課上，寶寶會(huì)用作品給予世界不同尋常的定義。比如黃色的大象，紅色的樹(shù)木和長(zhǎng)著尾巴的人類(lèi)。經(jīng)常會(huì)看到經(jīng)常斥責(zé)自己的寶寶：“你這樣畫(huà)的不對(duì)，你這樣做不對(duì)，不是這樣的。”家長(zhǎng)無(wú)意的一句話(huà)可能會(huì)扼殺寶寶的好奇心和對(duì)未知世界探索的興趣。所以，每一位金寶貝老師都會(huì)對(duì)孩子的想法表示百分百的尊重，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出，不一樣的認(rèn)知。這種做法可以說(shuō)是孩子發(fā)明創(chuàng)造的向?qū)А?/p>
3.給孩子獨(dú)立的空間。2-3歲寶寶，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，什么事情都喜歡自己來(lái)。家長(zhǎng)不如為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全自由，可以獨(dú)立的機(jī)會(huì)和條件。比如提供孩子可以隨便塑形的橡皮泥，或是一些羽毛、棉花等輔助性材料讓孩子按照自己的想法做出藝術(shù)作品來(lái)。這樣的寶寶會(huì)更加懂得積極創(chuàng)造的意義，對(duì)他們的發(fā)散性思維有絕對(duì)正面的培養(yǎng)。
我們要相信，每一個(gè)孩子都可能是未來(lái)的科學(xué)家、宇航員。他們的思想，就是他們最大的王牌，而父母所要做的，是不斷給這張王牌加油。
如何鍛煉兒童的發(fā)散思維
1.給孩子提出問(wèn)題
向孩子提出問(wèn)題，讓他們找到盡可能多的答案。然后讓孩子解釋一下每個(gè)答案，這有助于啟發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
例如，給孩子一個(gè)問(wèn)題：“可以做出一杯透明的水嗎？”，在孩子找到不同的答案之后，讓他們解釋一下每個(gè)答案的可行性和原理。
2. 反轉(zhuǎn)思維
幫助孩子練習(xí)反轉(zhuǎn)思維，這意味著讓他們看到問(wèn)題或創(chuàng)新的事物有一個(gè)不同的角度或方向。比如，提出“地面為什么自行車(chē)的后輪要比前輪大？”這樣的問(wèn)題，此時(shí)孩子們可能會(huì)產(chǎn)生不同的答案和思考方法，從而拓寬了他們的思維空間。
3. 制定游戲規(guī)則
創(chuàng)造自己的游戲會(huì)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)也會(huì)讓孩子更自信。
例如，讓孩子自己設(shè)計(jì)一種新的游戲，包括游戲規(guī)則、勝利條件、獎(jiǎng)勵(lì)等，這將幫助孩子提高發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也會(huì)提高他們的參與性和獨(dú)立性。
4. 互動(dòng)思考
通過(guò)和孩子進(jìn)行互動(dòng)思考，讓孩子從不同的角度和思維方式來(lái)思考問(wèn)題。與孩子一起解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
5. 引導(dǎo)孩子閱讀
盡可能多地讓孩子閱讀，這有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)可以幫助他們認(rèn)識(shí)到不同的思維方式和問(wèn)題解決方法。
6. 培養(yǎng)孩子的興趣
讓孩子參與一些他們喜歡的活動(dòng)或領(lǐng)域，比如美術(shù)、音樂(lè)、寫(xiě)作等，這有助于拓寬他們的思維空間和激發(fā)他們的創(chuàng)意。
4種方法培養(yǎng)發(fā)散性思維
一、利用生活中的瑣碎事件進(jìn)行引導(dǎo)
美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“向孩子提出發(fā)散性問(wèn)題，可以引導(dǎo)孩子發(fā)展智慧。”他認(rèn)為經(jīng)常用問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考，有利于激發(fā)孩子的思維發(fā)散。
生活是孩子們最好的教材，跳動(dòng)著快樂(lè)的音符，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維一定要利用好這本活教材，隨時(shí)隨地地進(jìn)行發(fā)散思維的引導(dǎo)，只要用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子任何調(diào)皮搗蛋的行為都可以附上有意義的教育。
比如，我們?cè)谧鲲垥r(shí)，孩子常常會(huì)到廚房搗蛋，你就可以把他的這些搗蛋稍加引導(dǎo)，用擇菜的葉子擺出漂亮的圖形或者小動(dòng)物的樣子，讓孩子充分發(fā)揮他的想象力。如果他擺弄洗菜盆，你可以問(wèn)他：“寶貝，這個(gè)盆子是用來(lái)做什么的呀？”他可能會(huì)說(shuō)：“洗菜用的�！边@時(shí)你要繼續(xù)發(fā)問(wèn)，“還能做什么呢？”讓孩子開(kāi)動(dòng)小腦筋，思考各種各樣的可能。
需要注意的是，只有父母精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的方式才能引起孩子的發(fā)散性思維，有些家長(zhǎng)總喜歡問(wèn)孩子“為什么”，我認(rèn)為這是不好的，孩子往往不能對(duì)于自己的答案給予合理的解釋?zhuān)议L(zhǎng)的這種問(wèn)話(huà)方式會(huì)讓孩子誤以為自己的答案是錯(cuò)誤的，那么，下一次他就恐懼回答了。不妨多采用開(kāi)放式的提問(wèn)，這樣可以讓孩子的大腦快速地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，思維更加的活躍。
二、淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行發(fā)散思維
受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)與孩子都唯書(shū)是從，認(rèn)為只要書(shū)本上說(shuō)的、老師教的就是對(duì)的，否則就是錯(cuò)誤的，這對(duì)于孩子的發(fā)散思維訓(xùn)練是非常不利的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子有與老師、教材不同的見(jiàn)解，有自己獨(dú)到的看法。
我家大寶現(xiàn)在讀二年級(jí)，平時(shí)和家長(zhǎng)聊天時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目太難了，與我們小時(shí)候?qū)W的不一樣，我們那時(shí)只要認(rèn)真一些，計(jì)算準(zhǔn)確就能拿高分，現(xiàn)在不一樣了，題目特別難。
為什么難呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目更加靈活，考察的是孩子的思維能力，解決問(wèn)題的能力，如果孩子思維僵化，出題人只要換一種說(shuō)法，孩子就懵了，不會(huì)做了。另外，還經(jīng)常出現(xiàn)一道題目要求兩種解法，這考察的就是孩子的發(fā)散思維，要求孩子從不同的路徑去解決問(wèn)題。
三、打破常規(guī)、定勢(shì)思維對(duì)孩子的影響
法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西�！睙o(wú)論是成人還是孩子，我們都常常會(huì)受到定勢(shì)思維的影響，用已知的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)事物做出判斷，這就容易使我們墨守成規(guī)、固步自封。
比如有這樣一道智力測(cè)驗(yàn)題：在什么情況下2大于5，按照常規(guī)的思維方式是很難想出答案的，讓很多大人都頗感頭疼，而一位幼兒園的小朋友卻不假思索地回答：“剪刀大于布”。
孩子的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，所以他們做事、思考問(wèn)題的一些方式常常會(huì)令成年人耳目一新，比如成年人都習(xí)慣豎著切開(kāi)蘋(píng)果，但小朋友不同，他就可能橫著切開(kāi)，這樣我們就能看到一個(gè)漂亮的星星了。成年人應(yīng)該意識(shí)到自己思維上的一些弱勢(shì)，不要把自己的思維方式強(qiáng)加給孩子，這對(duì)孩子發(fā)散思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)是非常不利的。
四、鼓勵(lì)孩子去質(zhì)疑，大膽提問(wèn)
很多家長(zhǎng)希望孩子乖一點(diǎn)，上課認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講，回家規(guī)規(guī)矩矩地溫習(xí)功課，對(duì)別人的話(huà)從來(lái)不質(zhì)疑，不頂嘴。這樣的乖孩子真的很好嗎？不會(huì)質(zhì)疑的孩子往往創(chuàng)新能力較差，他們總是一板一眼地去完成別人安排的“任務(wù)”，墨守成規(guī)。
縱觀(guān)中外歷史，只要那些敢于質(zhì)疑，敢于大膽向權(quán)威提出挑戰(zhàn)的人，才能成就一番偉業(yè)，比如我們熟悉的意大利物理學(xué)家伽利略，他從小心中就充滿(mǎn)了各種各樣的疑問(wèn)，他總是問(wèn)父親這樣那樣的問(wèn)題，因?yàn)楦矣谫|(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，才有了比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德錯(cuò)誤的落體理論。
因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去質(zhì)疑，大膽地提問(wèn)，家長(zhǎng)要有足夠地耐心，千萬(wàn)不要因?yàn)樗麊?wèn)不完的問(wèn)題而訓(xùn)斥孩子，保護(hù)好他的好奇心，積極鼓勵(lì)他去質(zhì)疑，對(duì)孩子的智力發(fā)育是大有裨益的。
【培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維的方法】相關(guān)文章：
培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的方法10-26
關(guān)于培養(yǎng)開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造思維的方法11-24
培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維的方法09-26
培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維的方法12-01
培養(yǎng)你的創(chuàng)造性思維的方法11-23