2018廣東高考生物基因的本質(zhì)知識點

　　基因的本質(zhì)是高考理綜考試中重要的知識點，也是生物試題中的重要考點。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物基因的本質(zhì)知識點，希望大家喜歡。

　　廣東高考生物基因的本質(zhì)知識點

　　高中生物知識點1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P

　　高中生物知識點2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)

　　高中生物知識點3、DNA的結(jié)構(gòu)：

　　①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　�、谕鈧�(cè)：脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架。

　　內(nèi)側(cè)：由氫鍵相連的堿基對組成。

　�、蹓A基配對有一定規(guī)律：A=T;G≡C。(堿基互補配對原則)

　　高中生物知識點4.特點

　�、俜�(wěn)定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變

　　②多樣性：DNA分子中堿基對的排列順序多種多樣(主要的)、堿基的數(shù)目和堿基的比例不同

　　③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的堿基對排列順序。

　　高考生物復(fù)習(xí)資料

　　1、信息化教學(xué)的優(yōu)越性

　　信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)勢：

　　(1)信息化教學(xué)有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進入課堂，再者由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的.個別化幾乎無法實現(xiàn)。

　　(2)信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是全方位多角度進行刺激，將會提高學(xué)生的記憶力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在生物多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生通過獨立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作意識。

　　(3)信息化教學(xué)進一步融洽師生關(guān)系。在進行信息化教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者;在信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。

　　(4)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。信息化教學(xué)內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，很大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　2、進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難

　　(1)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代信息化教學(xué)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考從而完成意義建構(gòu)，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但多數(shù)教師，還沒突破教學(xué)中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學(xué)受制約。

　　(2)缺乏合適的輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識，又要花費大量的時間、精力和財力，難免對所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實用性、應(yīng)用性也值得思考。

　　高考考前心理狀態(tài)

　　1、想要安慰一個哭泣的人，最好的方法不是說“不要哭”，而是要說“你一定很痛苦吧，想哭就哭吧”，或者“我陪你一起哭”，這是“共情”。人類最高級別的安慰，就是理解別人的痛苦，并陪伴他。

　　2、如果你覺得世界充滿愛，生活很美好，那是因為你自己內(nèi)心充滿愛和美好。如果有人對你說周圍的人都對他不好，是因為他內(nèi)心有對別人的敵意。經(jīng)過心理防御機制的“化妝”，投射成是別人在恨他并且攻擊他。這種人內(nèi)心的“自我評價”較低，因此自我防御機制過強，影響了正常的人際關(guān)系。

　　3、當(dāng)你想到一個人，只有喜悅的感覺，那并不是愛。因為當(dāng)你愛上一個人，想念他而他不在身邊的時候，會產(chǎn)生抑郁的內(nèi)心體驗。

　　4、很多時候，我們的當(dāng)下都被記憶或者幻想污染了。如果一個人習(xí)慣于高度控制自己的伴侶以及身邊人，這種人往往是從小在父母高度控制的緊張環(huán)境中長大的。潛意識中，他要保持對過去的忠誠，不能“背叛”過去。當(dāng)他將這種狀態(tài)傳遞給別人，就會讓他和身邊人都缺乏幸福感，這就是過去對現(xiàn)在的“污染”。

　　5、有的人在人群中能談笑風(fēng)生，用快樂和愉悅感染大家，讓人感到很有趣，這表示他的潛意識里沒有壓抑自己。若他是一個很無趣、拘謹?shù)娜�，很有可能他從小的生長環(huán)境是壓抑的。

　　6、在沒有宗教傳統(tǒng)的環(huán)境中成長的孩子，長大后突然信仰宗教，是早年創(chuàng)傷的延遲性反應(yīng)。但是相反，如果在有宗教傳統(tǒng)的家族中長大的孩子，身心會很健康，而且還比別的孩子更純凈，更舒服。

　　7、一切記憶都會尋求表達，哪怕是被深埋被壓抑的。愛過的會尋求再愛，恨過的會尋求再恨，被虐待過的會尋求再被虐待。如果實在被壓抑得太深，人體就會以疾病的方式來表達。心因性疾病，如胃潰瘍、神經(jīng)性皮炎、口腔潰瘍，還有一切沒有原因的疼痛，都有可能是心理因素導(dǎo)致的。

　　8、完美主義者是因為無法容忍自己的瑕疵，把壞的部分投射給別人，于是就可以指責(zé)別人了。

　　9、每個人都只對心中有的東西敏感。如對金錢吝嗇的人，會對別人“小氣”很敏感。

　　10、我們對一個人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分地是被這個人“教會”的。如果一個人總認為自己是很倒霉的，表現(xiàn)在行為和態(tài)度上，那別人也會認為他是倒霉的。所以一個老師面對一個認為自己很差勁的學(xué)生，怎么能被他教會呢?老師要堅定地認為他是好孩子有優(yōu)秀的一面，那才能幫助他提高。否則老師就變成被“教會”的學(xué)生了。

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