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2017成人高考教育理論復(fù)習(xí)筆記
教育理論是成考考試中非常重要的一門功課。那么關(guān)于成人高考教育理論復(fù)習(xí)筆記有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的成人高考教育理論復(fù)習(xí)筆記，希望大家喜歡。
成人高考教育理論復(fù)習(xí)筆記
社會(huì)態(tài)度與行為
要求：
1、了解社會(huì)態(tài)度的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)與作用，印象形成的實(shí)質(zhì)、影響因素，印象管理的實(shí)質(zhì)與自我表現(xiàn)策略。
2、理解社會(huì)態(tài)度形成的影響因素，社會(huì)態(tài)度改變的自我防御機(jī)制，依從、順從和服從的實(shí)質(zhì)、原因與技術(shù)，社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)惰化的實(shí)質(zhì)、原因與方法。
3、結(jié)合實(shí)際分析如何促進(jìn)社會(huì)態(tài)度的改變，如何促進(jìn)助人行為的出現(xiàn)，如何減少侵犯行為的發(fā)生。
(一)社會(huì)態(tài)度及其改變
1、社會(huì)態(tài)度及其作用
(1)什么是社會(huì)態(tài)度
(2)社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)
(3)社會(huì)態(tài)度的作用
認(rèn)知、行為、記憶過(guò)渡、自我價(jià)值保護(hù)、激勵(lì)。
2、影響社會(huì)態(tài)度形成的因素
(1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果
(2)需要的滿足
(3)知識(shí)水平
(4)家庭背景
(5)參照群體
(6)文化因素
3、社會(huì)態(tài)度的改變
(1)社會(huì)態(tài)度的自我防衛(wèi)
抗拒反應(yīng)、心理慣性、“保留面子”、籠統(tǒng)拒絕、貶損來(lái)源、歪曲信息、論點(diǎn)辯駁。
(2)促進(jìn)社會(huì)態(tài)度改變的途徑
增加所提供的信息的影響力;弱化個(gè)體對(duì)態(tài)度改變的自我防御;避免過(guò)度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。
(二)印象形成與管理
1、印象形成
(1)什么是印象形成
(2)影響印象形成的因素
自然特征、社會(huì)特征、心理特征。
(3)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)
2、印象管理
(1)什么是印象管理
(2)特殊的自我表現(xiàn)策略
逢迎、恫嚇、自我抬高、顯示、懇求。
(三)社會(huì)影響
1、從眾、依從、服務(wù)
(1)從眾(性質(zhì)、原因)
(2)依從(性質(zhì)、技術(shù))
(3)服從(原因、影響因素)
2、社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)惰化
(1)社會(huì)助長(zhǎng)(性質(zhì)、方法)
(2)社會(huì)惰化(性質(zhì)、原因)
3、助人與侵犯行為
(1)助人行為及其促進(jìn)
①助人行為與旁觀者效應(yīng);②助人行為的促進(jìn)與培養(yǎng)(增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;提供親社會(huì)行為榜樣;將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);運(yùn)用社會(huì)影響策略;進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐)。
(2)侵犯行為及其控制
�、偾址傅膶�(shí)質(zhì);②減少侵犯的方法與途徑(宣匯，運(yùn)用社會(huì)制約，提高道德水平)。
成考考試必考知識(shí)點(diǎn)
動(dòng)機(jī)
要求：
1、了解需要和動(dòng)機(jī)的含義與類型。
2、理解馬斯洛的需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3、依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體措施。
(一)需要與動(dòng)機(jī)
1、需要
(1)什么是需要
(2)需要的種類
�、偕硇枰蜕鐣�(huì)需要;②物質(zhì)需要和精神需要。
(3)馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2、動(dòng)機(jī)
(1)什么是動(dòng)機(jī)
(2)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
(3)動(dòng)機(jī)的功能
�、賳�(dòng)機(jī)能;②維護(hù)功能;③導(dǎo)向功能。
(4)動(dòng)機(jī)的`分類
①生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī);②遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī);③主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī);④內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。
(二)學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
1、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果
(2)由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(3)掌握評(píng)分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功感
(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功
2、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
(1)直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化的含義
(2)從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足
(3)從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求
成考教育學(xué)講義
(一)尊師愛(ài)生
它是指學(xué)生對(duì)教師尊敬、信賴，教師對(duì)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)。尊師與愛(ài)生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：首先，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴;而學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
(二)民主平等
教師與學(xué)生在教育過(guò)程中處于不同的地位，承擔(dān)著不同的角色，但是雙方有著共同的目標(biāo)和利益，相互之間存在依賴關(guān)系。學(xué)生的健康成長(zhǎng)有賴于教師的教導(dǎo)和幫助，教師教的成效有賴于學(xué)生的積極配合。作為教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交知心朋友。
(三)教學(xué)相長(zhǎng)
在教育過(guò)程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，教與學(xué)，教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的。那種認(rèn)為教育過(guò)程只是教師促進(jìn)學(xué)生這樣一種單向作用的過(guò)程是錯(cuò)誤的。其實(shí)，“學(xué)然后知不知，教然后知困”，教師在教的過(guò)程中，也在不斷地促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。同時(shí)，在教育過(guò)程中，虛心的教師也會(huì)從學(xué)生那里學(xué)到不少東西，從而不斷充實(shí)自己。
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