- 相關(guān)推薦
赴京學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)
各位領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)位同仁：
大家好!
首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員感謝市教育局和教研院的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的每一次學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)名家大師的報(bào)告，他們深邃的思想，全新的開(kāi)放式的教育理念，不斷撞擊我們的靈魂深處，使我們一次又一次地思考教育的本質(zhì)是什么，教育的信念是什么。
當(dāng)我們走進(jìn)北京十一學(xué)校分校，初步了解分級(jí)課程改革的實(shí)施、以學(xué)生健康發(fā)展為中心的教學(xué)體系、家校合作的深入研究，還有一些耐人尋味的教育理念，如引導(dǎo)學(xué)生“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)”、“無(wú)需提醒的自覺(jué)”、“以約束為前提的自由”、“為別人著想的善良”，特別李希貴校長(zhǎng)的一些關(guān)于教育、關(guān)于社會(huì)責(zé)任等方面的闡述，“什么是真正的教育？教育，就是發(fā)現(xiàn)和幫助，就是激發(fā)，就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生找到人生的方向，并朝著這個(gè)方向堅(jiān)定地走下去。”“當(dāng)我們能夠排除干擾，從容淡定地在校園里春種秋收，我們才有可能拿出真材實(shí)料，用自己的智慧影響別人，改變教育，甚至改變世界。當(dāng)然，我們并不一定在乎這些東西一定要打上自己的注冊(cè)商標(biāo)，只要它影響了社會(huì)，確有成效，我們就履行了自己的社會(huì)責(zé)任�！薄盀榱俗杂珊粑慕逃�、“真正的
教育需要面對(duì)真實(shí)的學(xué)生”。所有的理念詮釋了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教育的信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人!讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地渡過(guò)自己的一生，這是蘇霍姆林斯基的話。把孩子們當(dāng)做活生生的人來(lái)看待，讓校園充滿民主、平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，李希貴校長(zhǎng)開(kāi)始大刀闊斧地改革，從在高密四中實(shí)行的“四制改革”(校長(zhǎng)責(zé)任制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制和崗位目標(biāo)責(zé)任制)到高密一中的教師聘任制的改革，再到濰坊教育局局長(zhǎng)時(shí)的體制改革、權(quán)力下放、“職級(jí)制”校長(zhǎng)管理，再到北京十一學(xué)校的管理，無(wú)一不透露出一位教育者通過(guò)大量的閱讀、思考，引起思想的變化，能力的提升，眼界的高遠(yuǎn)。他是這樣說(shuō)的：“我的讀書(shū)生活更多是為了擦亮教育的第三只眼睛。
2017年我有幸參加了市教育局組織的赴清華大學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)考察，清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)給我們留下了深刻的印象，她那永遠(yuǎn)不老的容顏，集語(yǔ)文特級(jí)教師、教育專(zhuān)家、名校校長(zhǎng)的三重身份，聆聽(tīng)她細(xì)膩而感人的報(bào)告，她所提倡的“主題教學(xué)“，以及她所堅(jiān)持的“以人為本”和“以創(chuàng)新為生命”，形成的有理念、有思想、有特色、有個(gè)性的教學(xué)思想品格。
不管是做教師，還是當(dāng)校長(zhǎng)，她始終過(guò)著白天做校長(zhǎng)，晚上做書(shū)生的生活，她將閱讀當(dāng)做一種修煉，從中汲取前行
和超越的力量。2017年9月，竇校長(zhǎng)帶領(lǐng)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)獲得首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
我們大家熟悉的魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一個(gè)教育工作者而言，讀書(shū)還有一個(gè)更重要的意義是：不讀書(shū)的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想得到人們的尊重則是很難的�！�
張?jiān)弃�，深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)，教育部特聘中國(guó)西部教育顧問(wèn)，全國(guó)知名校長(zhǎng)。她曾說(shuō)：“如果你要看一個(gè)人能不能成為名教師、名校長(zhǎng)，你要看他八小時(shí)外的努力。他的閑暇時(shí)間用在哪里，他的成功就在哪里。 外出學(xué)習(xí)考察的學(xué)校越多越能深切地感悟到，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念對(duì)于一個(gè)學(xué)校是多么地重要，校長(zhǎng)要想做教師精神的首席，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就要堅(jiān)持以讀書(shū)為修煉，探尋教育的支撐。在即將到來(lái)的齊市教育改革的大潮中，我們所有的校長(zhǎng)依然前行在路上。 雖然我們的硬件設(shè)施、理念前瞻性和所考察的學(xué)校有著較大的差距，但我們齊市的教育也同樣大有作為，僅就我們學(xué)校而言，我們始終本著簡(jiǎn)單、高效、務(wù)實(shí)、不張揚(yáng)、不抱怨、不放棄的原則，圍繞著提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，高效課堂構(gòu)建這條主線，狠抓教師梯隊(duì)建設(shè)，本著全面育人的原則，大力抓好社團(tuán)建設(shè)。
(一)探索中求實(shí)效
我們?cè)谔剿髡n堂高效中，實(shí)施了“835”高效課堂教學(xué)模式，即：8個(gè)導(dǎo)學(xué)流程，3個(gè)文案，5個(gè)主人標(biāo)準(zhǔn)。同是，又將五個(gè)主人標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成10個(gè)具體要求。目前，從實(shí)施的效果來(lái)看，課堂上學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力得到全面培養(yǎng)，而且教學(xué)成績(jī)也有較大幅度的提升，近幾年我校連續(xù)多年榮獲區(qū)多項(xiàng)中考獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們也清楚高效課堂的打造仍是今后乃至更長(zhǎng)一段時(shí)間的一項(xiàng)工作，因此我們還要常反思，不斷完善。
(二)育人中抓特色，藝體社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。
結(jié)合學(xué)情、校情，以適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的鮮明的個(gè)性化辦學(xué)特色，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立了合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、軍樂(lè)社團(tuán)、藤球社團(tuán)，讓豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)彰顯學(xué)生個(gè)性，從而真正體現(xiàn)“以生為本”的理念。
《赴京學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
幾年來(lái)，藝體社團(tuán)活動(dòng)結(jié)出了累累碩果。經(jīng)典誦讀、紅歌大合唱、舞蹈聲樂(lè)比賽、軍樂(lè)比賽、藝體特色展示、健身操大賽等分獲市、區(qū)一等獎(jiǎng)。藤球比賽連續(xù)多年榮獲全國(guó)集體、單項(xiàng)前三名，為上一級(jí)院校和國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)和輸送了人才。
(三)礪練中見(jiàn)成長(zhǎng)。
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，動(dòng)力之源。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，我們看到了一些優(yōu)秀學(xué)校都從教師實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展校本研修，制定各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、反思、交流、
評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)的制度和措施，形成了完整的教師研修機(jī)制，促使教師研修制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
在工作中，我們對(duì)全體教師提出這樣的理念：沒(méi)有成績(jī)就沒(méi)有地位，沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界。對(duì)中層以上的領(lǐng)導(dǎo)提出：沒(méi)有思路就沒(méi)有出路，沒(méi)有能力就沒(méi)有魅力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。
各位同仁，面對(duì)新形勢(shì)下的教育改革，特別是我市逐步推行的“校長(zhǎng)職級(jí)制”改革的到來(lái)，我們所有校長(zhǎng)都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，力爭(zhēng)做教師們精神的首席，引領(lǐng)教師們專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，為我市教育的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。
赴京學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) [篇2]
10月20日---25日，我校一行11人在楊四新校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)組織的全國(guó)《普通高中教學(xué)管理與高效課堂觀摩交流會(huì)》，一路風(fēng)餐露宿，馬不停蹄，先后赴南京、無(wú)錫、海門(mén)、啟東、如東五地實(shí)地考察、聽(tīng)報(bào)告和觀摩課，受益匪淺。經(jīng)過(guò)考察校園文化建設(shè)、交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開(kāi)放、素質(zhì)教育的不同形式，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了辦學(xué)的眼界，提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，提高了教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，對(duì)下一步的教育教學(xué)工作將起有力的推動(dòng)作用。 一、被考察和學(xué)習(xí)的五處學(xué)校的情況
1、廣東仲元中學(xué)
廣東仲元中學(xué)位于中國(guó)廣州市番禺區(qū)市橋鎮(zhèn)，是一所廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校始創(chuàng)于1934年春天，為紀(jì)念鄧仲元而命名的一所中學(xué)。學(xué)校擁有優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)。廣東仲元中學(xué)的育人目標(biāo)是“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。仲元中學(xué)在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定“春風(fēng)伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標(biāo)和“和諧發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所創(chuàng)，鼓勵(lì)冒尖，個(gè)性張揚(yáng)”的智育育人目標(biāo)。
仲元中學(xué)的辦學(xué)思路可用以下三句話來(lái)概括：（1）立足課堂，追求卓越；（2）崇尚創(chuàng)新，兼容并包；（3）強(qiáng)師為要，善己為先。其中“立足課堂，追求卓越”是辦學(xué)基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)；“崇尚創(chuàng)新，兼容并包”是辦學(xué)所持態(tài)度；“強(qiáng)師、善己”是辦學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
學(xué)校以“因材施教、注重實(shí)效、全面發(fā)展、愛(ài)國(guó)愛(ài)民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國(guó)”，把仲元中學(xué)建設(shè)成廣州地區(qū)教育春風(fēng)的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標(biāo)，把廣東仲元中學(xué)建設(shè)成“百?gòu)?qiáng)”與“千所”名校，是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的明確定位。
2、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)
江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)系江蘇省歷史文化名校，江蘇省重點(diǎn)中學(xué),江蘇省首批、無(wú)錫市首所國(guó)家級(jí)示范高中，江蘇省首批四星級(jí)高中。有學(xué)生2800余人，教職員工300余人。
近年來(lái)，全校上下大力倡導(dǎo)“堅(jiān)守理想，奮斗不息”的學(xué)校精神，大力推廣“謙恭厚重，大氣恢弘”的校風(fēng)，大力弘揚(yáng)“大愛(ài)大智”的教風(fēng)，大力營(yíng)造“好學(xué)力行，敬業(yè)樂(lè)群”的學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育追求的最高目標(biāo)；堅(jiān)持把建設(shè)校本化的課程體系作為實(shí)現(xiàn)教育理念的基本載體；堅(jiān)持把培育、延攬名師從教作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力；堅(jiān)持把激勵(lì)為主的多元評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效手段。通過(guò)挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校文化品位；通過(guò)弘揚(yáng)大愛(ài)大智教風(fēng)，創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制，不斷提升教育團(tuán)隊(duì)的整體水平；通過(guò)探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平；通過(guò)積極拓寬國(guó)際合作渠道，為學(xué)生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在激活歷史文化、實(shí)施課程改革、探索有效教學(xué)、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)、培育名師團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)教育國(guó)際化等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展并形成了學(xué)校發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)。學(xué)校課改成果獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，課改經(jīng)驗(yàn)由教育部推
介，從央視《聚焦新課程》節(jié)目到中央電視臺(tái)“小崔說(shuō)事”專(zhuān)訪，影響輻射到大江南北；教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，學(xué)生成才率高，是無(wú)錫人民優(yōu)先選擇子女就讀的優(yōu)質(zhì)高中之一。近年來(lái)，學(xué)校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“ 江蘇省課改先進(jìn)集體”等省市級(jí)榮譽(yù)近30項(xiàng)。被江浙滬三地教育廳（委）確定為“長(zhǎng)三角名師、名校長(zhǎng)實(shí)踐培訓(xùn)基地”， 是“教育部影子校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”。
《赴京學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
3、江蘇海門(mén)中學(xué)
江蘇海門(mén)中學(xué)創(chuàng)建于1912年，為江蘇省首批省屬重點(diǎn)中學(xué)；首批國(guó)家級(jí)示范性普通高中。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，該校形成了"博學(xué)篤行、敬業(yè)樂(lè)群"的校風(fēng)，"嚴(yán)謹(jǐn)、求精"的教風(fēng)和"厚積、有恒"的學(xué)風(fēng)以及"務(wù)真、求實(shí)"的校訓(xùn)，積累凝聚成"追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、厚積有恒"的學(xué)校精神。
辦學(xué)特色——“三全、三高、三自”，即“全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！薄稗k學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)；教育高效率；學(xué)生高質(zhì)量”�！芭囵B(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自學(xué)、自治”的能力。
辦學(xué)特點(diǎn)——科學(xué)管理，人本師訓(xùn)，校本課程。
辦學(xué)理念——實(shí)施人性教育，培養(yǎng)有為人才。
辦學(xué)目標(biāo)——信息化、國(guó)際化、集團(tuán)化、國(guó)內(nèi)有廣泛美譽(yù)度、國(guó)外有一定影響的五星級(jí)名高中。
培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；保持自信、尊重他人；智能雙全、文理兼?zhèn)�；適時(shí)休閑、身心健康。
工作目標(biāo)——努力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量尤其是育人質(zhì)量，不斷彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校包括教師和學(xué)生的持續(xù)、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校現(xiàn)有51個(gè)高中班級(jí)，18個(gè)初中班級(jí)，在校學(xué)生2851人。每年有學(xué)生在全國(guó)和省的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，有100余人次在省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。2012年高考，各項(xiàng)指標(biāo)全面超過(guò)2011年，以?xún)?yōu)異成績(jī)?cè)賱?chuàng)歷史新高，高分學(xué)生群體突出。清華北大上線人數(shù)22人，9位同學(xué)總分名列全省前100名, 380分以上高分人數(shù)名列江蘇省前三名。本一上線人數(shù)722人，本一上線率達(dá)81.34%，本二上線人數(shù)877人，本二上線率達(dá)97.65%，位居江蘇省前列，海門(mén)市第一。
4、江蘇省啟東中學(xué)
江蘇省啟東中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，現(xiàn)有99個(gè)教學(xué)班，教職工440多人，在校學(xué)生5400多人。為江蘇省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)；國(guó)家級(jí)示范性普通高中，江蘇省首批四星級(jí)學(xué)校。
教學(xué)質(zhì)量一流。學(xué)校堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念，高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，每年都有15人左右考取清華、北大。辦學(xué)特色鮮明。1995以來(lái)學(xué)校在國(guó)際中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中共獲得14塊金牌2塊銀牌。體育、文藝、小發(fā)明等方面也培養(yǎng)了不少特長(zhǎng)學(xué)生，小發(fā)明多次獲國(guó)際中學(xué)生小發(fā)明金獎(jiǎng)。學(xué)校被媒體和同行譽(yù)為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。
5、江蘇栟茶高級(jí)中學(xué)
江蘇栟茶高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1928年，為南通市農(nóng)村重點(diǎn)中學(xué)，全國(guó)教育系統(tǒng)
先進(jìn)單位，江蘇省重點(diǎn)高中，四星級(jí)普通高中。學(xué)校全面貫徹教育方針，以“創(chuàng)江蘇名校、育一流人才”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本，追求卓越”的辦學(xué)理念，遵循“改革立校、開(kāi)放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強(qiáng)�！钡霓k學(xué)思路，以一流的師資推進(jìn)素質(zhì)教育，以校風(fēng)育人為辦學(xué)特色，以出類(lèi)拔萃的教學(xué)質(zhì)量飲譽(yù)社會(huì)。學(xué)校秉承優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持科研興校，辦學(xué)水平穩(wěn)居省、市前列，特別是近幾年，以驕人的高考成績(jī)?cè)谌⊥?lèi)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，成為一所人民群眾滿意、社會(huì)影響較大的名校。
學(xué)校弘揚(yáng)校風(fēng)育人辦學(xué)特色，以純正的校風(fēng)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)飲譽(yù)大江南北，為學(xué)校的發(fā)展特別是高考優(yōu)異成績(jī)的取得，起到導(dǎo)向、激勵(lì)和保證作用。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來(lái)校交流、觀摩。學(xué)校辦學(xué)水平在全省同類(lèi)學(xué)校中穩(wěn)居前列，尤其是多年來(lái)“以二流生源創(chuàng)一流佳績(jī)”的高考輝煌，被專(zhuān)家譽(yù)為“栟中現(xiàn)象”，讓省內(nèi)外同行為之矚目。
二、啟發(fā)與收獲
1、改革與創(chuàng)新是學(xué)校的生存之道。
因?yàn)椤皠?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”是學(xué)校永恒的教育價(jià)值，所以，改革與創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校的主題詞。知識(shí)不僅僅來(lái)源于課本，教學(xué)不僅僅發(fā)生于教室，能力不僅僅來(lái)自于讀書(shū)，情感發(fā)展不僅僅得益于校園，多種生活課為學(xué)生的多樣化發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新天地。
改革、選擇帶來(lái)的多樣性、自由性、個(gè)性化沖擊了傳統(tǒng)教育整齊劃一、批量生產(chǎn)的模式和理念。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有自主發(fā)展的空間和權(quán)利之后，最重要的任務(wù)依然是學(xué)會(huì)選擇。
2、優(yōu)秀與卓越是學(xué)校的發(fā)展之道。
人的心理深層有種被同類(lèi)認(rèn)知的贊同感，那就是每個(gè)人都渴望優(yōu)秀與卓越。因此優(yōu)秀與卓越是學(xué)生主體性發(fā)展能力的選擇。是教師自主型專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的選擇。是學(xué)校管理民主制度與文化的選擇。
3、教師的敬業(yè)與精業(yè)是學(xué)校的精神支柱。
學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間，施展才華的舞臺(tái)和幸福生活的家園。老師的敬業(yè)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。老師的精業(yè)是知識(shí)專(zhuān)業(yè)化的需求，也是學(xué)生積累知識(shí)和未來(lái)生活實(shí)踐的重要保證。
4、制度與民主的和諧是學(xué)校管理的精髓。
制度與民主是學(xué)校管理的一種選擇，也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)選擇，這個(gè)選擇是正確而有效的，因?yàn)榧冗x擇了民主，又選擇了制度。民主，是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的鮮活血源；而制度是學(xué)校有序發(fā)展的保證。
5、尊重與理解、對(duì)話與交流是學(xué)校人際關(guān)系的準(zhǔn)則。
尊重和理解是我們的教育文化。“尊重與理解”的力量是巨大的，它使師生關(guān)系飽含著愛(ài)和寬容，走向了民主與平等；它使學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生各方趨向共識(shí)，共同努力創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。尊重與理解，在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為學(xué)校主體性德育的主音符。
學(xué)校在“傳授”的基礎(chǔ)上增加了“交流”，由此“教學(xué)”雙方真正成為了課堂的主人，平等關(guān)系的兩個(gè)主體。而主體性教學(xué)文化的生成也就因此實(shí)現(xiàn)了。師生之間的交流是那么的簡(jiǎn)單而獨(dú)特，有時(shí)甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應(yīng)，是來(lái)自心靈深處的行動(dòng)。
三、反思
一、 對(duì)課堂教學(xué)中教師角色的定位的反思。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要看學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，是否形成數(shù)學(xué)能力。我們把人類(lèi)幾千年積累的知識(shí)，取其精華，在很短的時(shí)間內(nèi)，要讓學(xué)生掌握，并形成能力，不但需要教師講解引導(dǎo)，而且對(duì)教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂 ，而不是游離于數(shù)學(xué)本身的表面形式上的活躍和探究。而教師角色的定位是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧。
數(shù)學(xué)中概念性知識(shí)（包括數(shù)學(xué)思想方法）的教學(xué)需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念構(gòu)造自己的理解， 使得“教”的作用不再是演講、解釋、或者企圖去“傳送”知識(shí)， 而是為促使學(xué)生進(jìn)行心智建構(gòu)，適時(shí)、適度、適法地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)教學(xué)。
如在《數(shù)學(xué)（必修5）》數(shù)列概念的學(xué)習(xí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系，適時(shí)地體會(huì)數(shù)列的各項(xiàng)的順序與其序號(hào)的對(duì)應(yīng)，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對(duì)數(shù)列概念的理解，教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“1，2，3，4，5”與“5，4，3，2，1”是同一個(gè)數(shù)列嗎？與“1，3，2，4，5”呢？請(qǐng)嘗試用文字?jǐn)⑹鲞@一特點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生理解了“在兩個(gè)數(shù)列中，相同序號(hào)上的項(xiàng)相同時(shí)為相同的數(shù)列，否則為不同的數(shù)列”，再設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
“數(shù)列中的數(shù)和它的序號(hào)是什么關(guān)系？哪個(gè)是變動(dòng)的量，哪個(gè)是隨之變動(dòng)的量？你能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的哪些相關(guān)內(nèi)容？”
這些問(wèn)題促使學(xué)生對(duì)數(shù)列定義進(jìn)行反思，并透過(guò)數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識(shí)去構(gòu)造對(duì)數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解。
二、對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的反思。
數(shù)學(xué)是一種思維的體操，它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學(xué)之中，而且也存在于物理學(xué)、化學(xué)、甚至人文學(xué)科中，都是對(duì)生活現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的提煉。弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為人類(lèi)知識(shí)有兩類(lèi)： 思辯性知識(shí)和程序性知識(shí)，思辨性知識(shí)適合“探究” 方式學(xué)習(xí)。 張奠宙教授認(rèn)為數(shù)學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)如：無(wú)理數(shù)，復(fù)數(shù)、函數(shù)、公理化方法等，學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)得不出這樣的數(shù)學(xué)思想；象無(wú)理指數(shù)冪，為什么要使用弧度， 線性規(guī)劃求解等難以證明的知識(shí)，以及對(duì)數(shù)運(yùn)算、向量運(yùn)算，三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識(shí)不宜“探究”，學(xué)生適用“接受性”學(xué)習(xí)方式。這類(lèi)似于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，方法是記單詞，熟語(yǔ)法，多練習(xí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要多注意數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 。數(shù)學(xué)中思辨性知識(shí)是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本質(zhì)是指?jìng)�(gè)人的理解力和領(lǐng)悟性，存于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)中，又嵌入于實(shí)踐活動(dòng)，只能在探究活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)去意會(huì)升華，對(duì)這種知識(shí)學(xué)生適用“探究”方式學(xué)習(xí)。
如《數(shù)學(xué)（必修5）》正弦定理的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題“在任意三角形中有大邊對(duì)大角，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系，我們是否能得到這個(gè)邊、角關(guān)系準(zhǔn)確數(shù)量化的表示呢” 探究，考慮直角三角形中的邊角準(zhǔn)確數(shù)量化關(guān)系，后把任意三角形作“高”化為直角三角形的問(wèn)題從而得證。正弦定理的證明中蘊(yùn)含將一般情形歸結(jié)為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法，這些思辨性方法知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己的探究活動(dòng)得到體驗(yàn)和意會(huì)升華，和“接受性” 的教師講解是不能相提并論的。
個(gè)人程序性知識(shí)的積累到質(zhì)的飛躍就內(nèi)化為方法性知識(shí)，而方法性知識(shí)的理解和領(lǐng)牾又外化于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類(lèi)型的知識(shí)，選用不同的學(xué)習(xí)方式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。
三、 課堂教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的反思。
課堂是師生“對(duì)話的場(chǎng)所”，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教學(xué)主要是交流合作。教師和全班學(xué)生互動(dòng)討論， 也是一種師生交流合作地學(xué)習(xí)。但數(shù)學(xué)是個(gè)人思考的學(xué)科，教師所提的問(wèn)題要能引起學(xué)生的主動(dòng)思維、獨(dú)立思考，才能促使高質(zhì)量的師生的互動(dòng)。那么教師怎樣提問(wèn)呢？在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提問(wèn)題，也就是在知識(shí)形成過(guò)程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上，或在解題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，或在知識(shí)間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”上，或在數(shù)學(xué)問(wèn)題變式的“發(fā)散點(diǎn)”上提問(wèn)。好的提問(wèn)就是“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”。
另外課堂上的分組討論也是合作學(xué)習(xí)的一種方式。由于思考需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考，表面熱鬧的合作學(xué)習(xí)是形式上合作，是沒(méi)有意義，也沒(méi)有實(shí)效的。要提高合作學(xué)習(xí)實(shí)效，需要課堂內(nèi)外合作結(jié)合，教師還必須正確面對(duì)合作中是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是平等還是獨(dú)裁，是獨(dú)立思考還是照抄別人等問(wèn)題，及時(shí)地給予指導(dǎo)，把內(nèi)容和要求交代清楚。
如在《數(shù)學(xué)（必修2）》直線的傾斜角與斜率的學(xué)習(xí)時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)斜率的意義和作用的理解，教師布置學(xué)生課前閱讀并思考《魔術(shù)師的地毯》問(wèn)題，把想法在組內(nèi)討論，然后選出一人在課堂上交流思辯。這樣有了課前充分的獨(dú)立思考與合作，課堂上的交流合作就能節(jié)省時(shí)間，又能深刻理解交流問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，因此提高課堂效率和合作效果。
新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”，教師是課堂“舞臺(tái)”上的“導(dǎo)演” ，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。但學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)還不能支撐全部數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱藏在背后的理性思考激活，要把數(shù)學(xué)的文化價(jià)值點(diǎn)穿， 幫助學(xué)生體會(huì)“驀然回首， 那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境，學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。
【赴京學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)】相關(guān)文章：
赴京津冀豫蘇學(xué)習(xí)考察情況的報(bào)告范文11-27
赴京津冀豫蘇學(xué)習(xí)考察情況的報(bào)告范本11-28