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小學(xué)語文外出聽課匯報材料
九洲小學(xué)位于富現(xiàn)代化海濱城市品味的九洲大道東段，校園寧靜幽雅，具有良好的育人環(huán)境，但學(xué)校建校時間短，學(xué)生層次差異大，教師隊伍年輕，教育教學(xué)水平與優(yōu)秀的學(xué)校還存在差距。因此，學(xué)校實事求是地提出“低標準、嚴要求”的教育教學(xué)思路，語文教研組圍繞學(xué)校目標，樹立以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研的理念，結(jié)合我校全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題的研究，以香洲區(qū)課改實驗為契機，積極投入基礎(chǔ)教育改革的工作，包括：組織教師學(xué)習(xí)新課程標準，參與基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更深入全面地引進新的教學(xué)理念的教學(xué)方法，以科研帶教改，以教改促教學(xué)，從而在根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、教研組基本情況
我校語文教研組是一個團結(jié)進取的集體，年輕化、專業(yè)化、高學(xué)歷化是我們教研組成員的特點。全校有24位專任語文教師，平均年齡不足33歲，自身素質(zhì)較高，全部大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷12人，占50%，另有在讀本科的教師6人。年輕，既有不足，又是優(yōu)勢。雖然年輕教師多，對于教學(xué)教研工作的開展造成一定困難，但年輕教師朝氣蓬勃，進取心強，思想更具開放性。30歲的教師處于事業(yè)的成長期，由于教學(xué)模式束縛較少，大多數(shù)接受了系統(tǒng)的專業(yè)教育，更易于轉(zhuǎn)型。教研組充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，造就了一個團結(jié)協(xié)作、勤奮踏實、勇于創(chuàng)新的教師團體。
三、經(jīng)驗與體會
在教研組建設(shè)、開展教研組工作中，我們力求做到“五化”
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動系統(tǒng)化。
首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，由教導(dǎo)處直接管理教研組，分管語文教研的教導(dǎo)主任帶頭，主動承擔(dān)全國的說課比賽，親自擔(dān)任課改實驗班的語文教學(xué)，深入課改第一線，帶動全組的教師自覺、積極地進行教研教改工作。其次是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動制度化。語文科組每周四進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，課題組每月定期進行教研活動，年級組定期進行集體備課，采用先集中、再分散的形式，對教學(xué)中存在問題進行有針對性的理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，對新課程標準進行深入學(xué)習(xí)和研究，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“課程標準”和“課標解讀”等。要求課改實驗?zāi)昙壍慕處煴仨殔⒓诱n改通識培訓(xùn)，每學(xué)期上一節(jié)示范課，讓其他老師了解新教材的教學(xué)理念。第三是爭取經(jīng)費，為每位語文教師提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和機會。教研組為每個年級組訂閱了《小學(xué)語文教師》《小學(xué)作文研究》《小學(xué)教學(xué)參考》等等一系列的專業(yè)書刊，方便老師們級組內(nèi)學(xué)習(xí)借鑒、研討交流，使教研氣氛日趨濃厚。盡量組織語文老師外出聽課學(xué)習(xí)。全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育共三屆研討會我們都參加了，也參加中國名師“新課標”作文課堂教學(xué)示范暨中南地區(qū)作文教學(xué)觀摩研討會，教師們通過聆聽專家教授的報告，觀摩全國各地優(yōu)秀教師的上課、說課、評課，眼界寬了，觀念新了，教育反思能力強了，獨到的教學(xué)設(shè)計、生動的多媒體課件、大膽自如駕馭課堂的能力，使語文課堂充滿生機。
最后是發(fā)揮備課小組的作用，每單元課前進行集體備課，課后小結(jié)。研討課也采取同年級先集體備課，上課前一天才抽簽，確定講課老師，然后教研組全體教師評分，評出等級，獎勵整個年級組。這樣一來，促進了組間的“互通、互助、互補”，年輕教師的業(yè)務(wù)水平也提高很快。
2.教學(xué)流程管理規(guī)范化。立足常規(guī)，扎扎實實地抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、學(xué)生檢測等科學(xué)、規(guī)范。如每學(xué)期檢查教案2次，除常規(guī)的備課要求外，還要求根據(jù)課程標準，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的個性風(fēng)格，并強調(diào)了教學(xué)后記的撰寫。作業(yè)和單元檢測是檢驗教學(xué)效果的關(guān)鍵。每學(xué)期對全
校所有班級的語文作業(yè)進行2次檢查，單元檢測也是每一單元的試卷均上交教導(dǎo)處檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這樣，既規(guī)范了教師的教學(xué)常規(guī)，又規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)，對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到極好作用。從語文期末檢測情況來看，合格率 99.8%、優(yōu)秀率87.6%，全區(qū)六年級水平檢測合格率99%、優(yōu)秀率91.5%，這一做法達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面化。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，把加大閱讀量落實到實處，向?qū)W生家長推薦優(yōu)秀課外讀物目錄，假期布置課外閱讀，開放閱覽室，建立班級圖書角等。分年段開展小型多樣的競賽活動：優(yōu)秀作業(yè)評比、查字典比賽、朗誦比賽、語文知識競賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽、優(yōu)秀習(xí)作評比、語文手抄報等等，發(fā)展學(xué)生的自尊自信，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生的評價人性化。02—03學(xué)年度即采取了“面試（40%）+筆試（60%）”的方式，面試包括背誦、朗誦、積累、口語交際、習(xí)慣等方面，對學(xué)生的評價既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，在檢測時，讓學(xué)生有才藝展示的機會；口語交際，可講可演，自選形式；背誦和朗讀，可選擇自己最喜歡的內(nèi)容，充分尊重學(xué)生。
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5、學(xué)科活動特色化。①我校特色：每天15分鐘全校師生練字，每學(xué)期進行全校硬筆書法比賽，學(xué)生的寫字進步很大。②每個班級都有自己特色的語文活動，如張幼芬老師從一年級就對學(xué)生進行古詩詞朗讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣濃厚；陳麗珍老師著重成語積累訓(xùn)練；張偉玲老師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，開展的“小小書會”有聲有色；王雅莉老師課堂上根據(jù)課文寫作特點即時進行的小練筆……等，不一而足。③每個年級根據(jù)學(xué)年段開展學(xué)科活動，例如，中高年級的語文手抄報是學(xué)生喜愛的項目；語文知識競賽項目，就分為：一年級漢語拼音知識競賽；二年級成語擂臺；三、四年級搶答競賽；五、六年級知識辯論。為學(xué)生提供展示的舞臺。④信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合的特色。利用學(xué)校的信息技術(shù)資源，為語文教學(xué)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料進行預(yù)習(xí)。語文教師在電教方面頗有心得，9位語文老師撰寫的信息技術(shù)論文獲區(qū)級獎勵。
三、主要成績
我校是全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題的實驗學(xué)校，在全國第一屆研討會上取得了錄像課一等獎、論文一等獎的好成績；在全國第二屆研討會上陳潔慧老師獲說課一等獎；2003年再創(chuàng)佳績，在全國第三屆研討會上，吉翎老師被評為先進個人，李俊炎老師的論文獲一等獎，我校因成績突出，被總課題組評為“先進實驗學(xué)校”。課題研究活動的開展不僅促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師也迅速成長，自覺地以新課標為依據(jù)進行備課、上課、評課，積極探索，認真總結(jié)。陳潔慧老師的論文在全國“領(lǐng)會《新課標》，用好新教材”優(yōu)秀論文評比中榮獲二等獎；吉翎老師的論文在“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大獎賽”中榮獲二等獎；陳楚娟老師的論文榮獲“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”征稿評比大獎賽二等獎。3位教師的論文獲市級獎勵；9位語文教師寫的電教論文獲區(qū)級獎勵；在2003年香洲區(qū)的課改實驗各項比賽中，我校語文教師2篇論文分別獲二等獎、三等獎；陳帶好老師在區(qū)課堂教學(xué)比賽中獲三等獎；1篇教學(xué)設(shè)計獲區(qū)的三等獎；在2004年6月香洲區(qū)的教學(xué)隨筆評比中，有5位語文教師的獲獎。更重要的是，教師能夠正確把握語文教育的特點，懂得《課程標準》的目標是：使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
只有在特區(qū)教育這塊改革創(chuàng)新的沃土上，在區(qū)教研中心的指導(dǎo)下，我們才能取得以上成績。希望我們的語文教研之花，在語文教學(xué)的園地里，開出更絢麗的花朵。
走進高效課堂 領(lǐng)略名師風(fēng)采
中心小學(xué) 外出學(xué)習(xí)匯報材料
佘瓊初
9月25日到27號3天，我在武漢觀摩了“湖北省小學(xué)語文全國著名特級教師，教壇新秀不同課型不同風(fēng)格教學(xué)藝術(shù)展示，共觀摩了9位教師的12節(jié)課。除了湖北本地的7位教師的8節(jié)課外，另兩閏教師都來自浙江，一位是獲全國語文教學(xué)競賽一等獎的王自文老師，是浙江近兩年推出的一位新人，他上了兩節(jié)課，一節(jié)是五年級的《圓明園的毀滅》。還有一節(jié)是執(zhí)教師浙教版六年級的兩首古詩《題臨安邸》和《秋夜將曉出，籬門迎京有感》。另一位是浙江省著名特級教師盛新鳳老師，他用兩節(jié)課上完了浙教版四年級的《燕子專列》這篇課文，我們的教材把這篇課文收在積累運用的《閱讀中》，她的教學(xué)讓我們一起感受了閱讀教學(xué)的全過程。
外出學(xué)習(xí)已經(jīng)過去兩個月了，今天才向老師們作這個遲到的匯報，主要是我們在聽課時預(yù)購了王自文老師和盛新鳳老師的錄像、光蝶。上周才寄到。我想自己對語文教學(xué)的理解可能幼稚或者偏頗，學(xué)習(xí)匯報也可能蒼白乏味，但這些專家們精彩生動的課堂絕不會讓大家失望的。
這次觀摩活動，我真切地感受到兩個語文教學(xué)流派的沖擊，一種是以浙江的兩位教師為代表的詩意語文教學(xué)，據(jù)說去年，浙江省還舉行過一次小學(xué)語文詩意教學(xué)觀摩活動，走進這樣的課堂，仿佛進入情詩飛揚的境界。
另一種以我們省內(nèi)執(zhí)教老師為代表的本色語文教學(xué)，這是語文回歸自然的要求，是一種樸實的回歸。
盛新鳳老師的課堂中兼顧了本色與詩意，正如盛新鳳老師在報告中說的那樣：如果說本色語文是下里巴人的話，那詩意語文就是陽春白雪，她所追求的就是這樣一種兩極的美麗與平衡。在盛老師的教學(xué)中，非常注重與文本對話和聽說讀寫的訓(xùn)練，在語文基礎(chǔ)知識與能力的訓(xùn)練中，詩意的體現(xiàn)如行云流水般的自然，不造作，不無病呻吟，達到了“風(fēng)過無痕，大雪無跡”的境界。盛新鳳老師是位溫柔嫻靜的女教師，她說：每一個教師有自己的特點，課堂教學(xué)中就會呈現(xiàn)不同特色，所以，每位教師應(yīng)該追求自己的教學(xué)風(fēng)格，他對自己的素質(zhì)形象，課堂教學(xué)有一個準確的定位，就是溫柔中的震撼。呆會，語文教師可能會從盛老師的課堂教學(xué)中感受盛老師的教學(xué)風(fēng)格。在觀摩活動的最后，楊再隋教授也做了精彩的報告。報告中，楊教授一針見血地指出了現(xiàn)在課程改革中的語文課堂的不良傾向：①忽視了雙基，忽視了基礎(chǔ)。②過分強調(diào)了合作探究，而忽視了學(xué)生合作探究能力的有限。③過分強調(diào)了生活經(jīng)驗，而學(xué)生的經(jīng)驗又零碎，貧乏的，針對這些現(xiàn)象，楊教授提出了三個概念：
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1、綠化語文：語文教學(xué)要返固本體，要奠基固本。
2、活化語文：創(chuàng)造和諧氛圍，和諧課堂，善于運用課堂上的不確定因素。
3、詩意語文：用精煉，含蓄的語言，展示最生動、最鮮明的形象。最后，我還要借此機會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們特別是語文教研組給我們一個學(xué)習(xí)的提示的機會。我祝我們的語文呈現(xiàn)新的精彩。
外出學(xué)習(xí)匯報材料(錢艷)教學(xué)感悟 2017-11-07 14:32:04 閱讀916 評論0 字號：大中小 訂閱
通過短短五天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我在受益的同時，也深深地感到了壓
力，感覺到了自己的不足，更感覺到提高自身素質(zhì)的必要。通過學(xué)習(xí)對趕上新課改步伐的緊迫性和解決新課程中的一些實際困惑帶來很大的啟迪。
一、總體概況
全組教師嚴格按照聶耳小學(xué)作息時間從周一到周五參加了所有活動：
（1）認真聽課并做好聽課記錄。學(xué)校組織上示范課時我們就聽示范課，一周下來共聽示范課四節(jié)。沒有示范課時，我們就跟隨班級聽課，低、中、高段的語、數(shù)都聽。
（2）參加學(xué)校組織的社團活動：周一的社團活動是陽光音樂，主要唱聶耳的歌曲，弘揚聶耳精神。周二和周三是小組活動，周四是陽光體育活動。
（3）參加教研活動：周一參加了2：30的語文集體備課，4：20到5：30參加了語文教研組的大組活動。周二下午參加數(shù)學(xué)集體備課及數(shù)學(xué)教研組的大組活動，語數(shù)教研組大組活動內(nèi)容和我們的同題課大同小異，他們這一個學(xué)期主要是圍繞課堂評價來上研究課的，先由一個年級的教師代表上研究課，并說課，然后由另一個年級主評。到下周再由下一個年級接著開展下去，這樣反反復(fù)復(fù)的改進。
（4）參加一年級家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。，這一次我們聽了《學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同成長》、《三生教育從娃娃抓起》兩個主題。
另外我們還常常幫助教師批改作業(yè)、甚至參加課件的制作等，力圖通過一切手段，了解學(xué)校教育教學(xué)的最新信息和學(xué)校的辦學(xué)管理特色，獲取第一手材料。
二、學(xué)習(xí)收獲
（一）學(xué)校辦學(xué)理念新
聶耳小學(xué)以“為學(xué)校的終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的一生幸福做準備”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“具有創(chuàng)造能力的人”為辦學(xué)宗旨。 遵循“嚴謹治學(xué)、謙和踏實、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻”的教風(fēng)和“勤奮學(xué)習(xí)、活潑開朗、自主發(fā)展、學(xué)有創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、創(chuàng)新能力作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面實施素質(zhì)教育。處處體現(xiàn)了“以人為本”教育思想。我最喜歡的是二三年級的辦公室文化“快樂是一種美德、優(yōu)秀是一種習(xí)慣、微笑是一種力量、成功是一種心態(tài)、簡單就是享受”。其實我們的生活很簡單，只要心態(tài)好一切都會好……
（二）教學(xué)方面
在聶耳小學(xué)的這幾天，每一天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的課堂，每一天都能感受到思想火花的沖擊……回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和反思的。
4、教師們扎實的教學(xué)基本功讓我深受啟發(fā)。無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止，尤其是語言的表達方面，每位老師上課時不慌不忙，慢條斯理，不重復(fù)啰嗦，語氣極富感染性。學(xué)生聽得是清清楚楚、明明白白。如三年級語文教師執(zhí)教的《小露珠》，這位老師成熟、穩(wěn)健，整節(jié)課是在教師極富感染力的語言下，讓學(xué)生充分的朗讀、感悟，充分品詞、品句、品段。教師挖掘語言訓(xùn)練點，教學(xué)中還讓學(xué)生想象成課文中的小動物來給小露珠打招呼以及用越來越造句，把本課教學(xué)推向了高-潮。培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力和表達能力。對學(xué)生的思想教育也在潛移默化中毫無痕跡的滲透到課堂教學(xué)中。我全然沒有了聽課的感覺，而是在享受著教與學(xué)的過程給我們帶來的最特殊的美。使我真正體會到語文課的真實所在。
（三）養(yǎng)成教育方面
聶耳小學(xué)的校園文化中有這么一句“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。此次學(xué)習(xí)感觸最深的就是聶耳小學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育成果顯著。從周一參加升旗儀式就讓我們驚訝萬分，三千多名學(xué)生齊刷刷的站在操場上，沒有一位學(xué)生講小話。校長國旗下講話，我們聽得清清楚楚。整個升旗儀式莊嚴而隆重。升旗完畢學(xué)生回教室也是排著整齊的兩列隊伍回到教室，沒見哪個班的學(xué)生你追我趕。接下來的幾天無論是課堂還是活動中看到的學(xué)生的行為習(xí)慣都非常規(guī)范。豪華的小轎車就停在嬉笑玩耍的孩子身邊，但無一受損，讓我感嘆不已。課余時間我問了所跟隨的二年級的李老師，學(xué)生的養(yǎng)成教育是怎么抓的，她講了自己的體會。她說她們學(xué)校都是在搞大循環(huán)，從一年級一直帶到六年級。如果學(xué)生一入學(xué)紀律各方面抓不好，以后就無法抓成績了，所以她們在接一年級的時候，舍得把時間花在養(yǎng)成教育上，因為一年級所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生早在幼兒園是就已掌握了好多，所以把重點放在了學(xué)生的養(yǎng)成教育上，而不是教學(xué)上。那幾天我們也深有感觸，聽一二年級的課時，老師時時在貫穿良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，坐姿要端正，要學(xué)會傾聽，回答問題聲音要洪亮等。他們學(xué)校的學(xué)生在回答問題時，全班七八十個學(xué)生都能聽得清清楚楚。這些好習(xí)慣都是老師一點一滴的培養(yǎng)出來的。我們還從其他老師的交談中總結(jié)了養(yǎng)成教育應(yīng)注意的幾點：
1、起點要低：要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實實打好基礎(chǔ)，一年級的老師說他們?nèi)雽W(xué)第一周就教坐、站、聽、寫等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)孩子做，經(jīng)常進行強化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就慢慢養(yǎng)成了。
2、做事就近： 對學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅持從學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學(xué)會穿衣、穿鞋、掃地等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。
3、要求要細： 對學(xué)生提出的每一點要求，都要具體，讓他們聽得懂，學(xué)的會，記得住。教小學(xué)生認真聽課，可編成順口溜：課前準備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響等等。
4、重視實踐：養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實踐結(jié)合起來。要求學(xué)生怎么做就要讓他實踐。
5、重視評價：幾天下來看到了老師都很重視評價，很多老師都做到以獎勵為主，另外還通過班級文化建設(shè)及進行“紅花臺”的評比開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。檢查評比與自我評價相結(jié)合。檢查評比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。
（四）班干部的培養(yǎng)到位。
在聶耳小學(xué)這5天，我們看到的班委，是一個個組織能力強、威信很高的小老師。每天上課鈴聲一響，我們都能看到每個班的班長像老師一樣的有模有樣的站在講臺上組織學(xué)生。組織形式多種多樣，有的班長說“一二三”，學(xué)生說“靜下來”，班長又說“比一比，誰最乖”學(xué)生說“我最乖”；有的班長說“鈴聲響、靜下來、坐端正”。朗朗上口的口令把學(xué)生組織好了等待著老師的來上課。星期
三、星期五下午第二節(jié)我們都跟年級參加了每個年級的隊會及班會課，班干部的表現(xiàn)更是讓我們佩服得五體投地。尤其是上《小露珠》那一個班的班長，如果不親眼看到，別人說了肯定會覺得說大話�！缎÷吨椤愤@一課的課件播放操作者竟然是他們班的班長。隨著老師的講解，邊聽課，邊熟練的操作著電腦，有時還從
電腦桌的后面站出來作一次精彩的回答。下課時對同學(xué)們說的一句話更是讓我們驚嘆。他說：“等會回教室，星還有，誰表現(xiàn)好就發(fā)給誰”這話多像是一位老師說出來的。還有六年級二班的班長組織能力更是出類拔萃。還沒上課只見五六個學(xué)生在黑板上你寫一個字我畫一朵花，一兩分鐘的時間，黑板上就弄出了一副美麗的荷花圖，上面寫著“戰(zhàn)勝自己”。班會課上，班委說的每一句話，開展的每一個活動，講的每一個故事、小品以及心理測試等都是緊緊圍繞主題開展。尤其是班會的最后一幕，鼓勵學(xué)生上臺唱歌。開始只有三四個男生敢上臺唱歌，當那幾位學(xué)生唱起來以后，班長又鼓勵學(xué)生敢上來唱的就加入他們的隊伍，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)上去了，直到最后全班都站到了講臺上，場面何其壯觀。我們在下面都做不住了，只感覺全身熱血沸騰，不由自主跟著站了起來。課后我們采訪了這位班長，問她是不是在老師的指導(dǎo)下完成的。她說沒有，是幾位班委根據(jù)本周存在的實際問題，不敢舉手回答問題的情況而想到把班會主題定為“戰(zhàn)勝自己”，幾位班委商量以后就開始分任務(wù)在書上或網(wǎng)上查資料，第二天回來后就整理資料，理清思路做好充分的準備。為能知道這樣的班委是怎樣培養(yǎng)出來的，我們就分配任務(wù)，全組總動員去請教班主任是怎樣培養(yǎng)班干部的，經(jīng)過我們的虛心請教，學(xué)到了一些培養(yǎng)班干部的方法。
1、精心挖掘精英，班干部應(yīng)盡可能符合以下幾個要求：
( 1)思想品德好，能夠團結(jié)同學(xué)，能夠全心全意為同學(xué)服務(wù)。
（2）語言表達能力強，最好各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，在學(xué)習(xí)上能夠成為大家的榜樣。
(3)有管理班級的能力，能夠組織班級學(xué)生獨立開展工作。
2、有計劃的培訓(xùn)班干部
有位老師講到，培養(yǎng)班干部要由細節(jié)入手，小到組長怎樣收作業(yè)，怎樣送作業(yè)，送作業(yè)的路途中要注意什么都要認真指導(dǎo)，交給他方法。我問了大隊輔導(dǎo)員結(jié)合班主任的話得出一些培養(yǎng)班干的方法，可以通過辦班干部培訓(xùn)班的方式進行。 一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實踐，培訓(xùn)內(nèi)容提綱有下面這些：
(1)讓學(xué)生明確自己在班級中的地位。
(2)班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。
(3)班干部的基本職責(zé)。
(4)班干部工作的基本方法。
(5)班干部必須處理好幾種關(guān)系。
(6)班干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
(7)如何對待挫折。
(8)怎樣搞好大型活動。如班、隊活動等。
3、“扶著走”，“送一程”
她們說班主任要當好班干部的 “參謀”。要做到“扶著走”，“送一程”，最關(guān)鍵的一環(huán)就是抓好每一個“第一次”， 班主任應(yīng)該在這每個“第一次”的前后言傳身教如組織第一次主題班會；第一次帶領(lǐng)同學(xué)勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學(xué)談話……這每個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關(guān)重要。因此，對于他們的工作開端，班主任都一個一個的進行指點和補充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。
4、樹立班干部的威信。
很多班主任都說到要樹立學(xué)生的威信，首先你要信任他，要大膽放手，把權(quán)
利真正交給他。要給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，讓班干部到實際工作中去鍛煉，去完善自我。
五天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的。我會在今后的工作中取長補短、不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，進一步學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，解放思想，改進自己的教學(xué)方法，真正提高自己各方面的能力。樂盛
小學(xué)語文外出聽課匯報材料 [篇2]
兩天的小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。本次教學(xué)觀摩活動讓我從這些名師的課堂上看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：
一、倡導(dǎo)“自然地朗讀”
如何正確的朗讀？怎樣的朗讀才能有效？這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在薛法根老師的課堂，在武鳳霞的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)�！辈荒芤晃兜膹娬{(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了�？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自
然”；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應(yīng)該教什么。傾聽了魏星老師的報告《基于質(zhì)量提升的深度語文課堂》，有所領(lǐng)悟。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結(jié)合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。我們在教學(xué)實踐要能夠正確的解讀文本，領(lǐng)會編者的意圖，落實教學(xué)目標。不可將語文課上成數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關(guān)鍵問題。沒有這個基礎(chǔ)，當然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。
三、語文要簡單，平實，扎實
聆聽了幾位名師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！� 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生
的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。 尤其是薛法根老師的《蒲公英》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生認識生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴謹、精確，做到正確地理解和運用。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀。雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
從諸多名師的課堂上，我感覺到新課程實現(xiàn)的方式?jīng)]有固定的模式，教無定法，學(xué)無定式，它需要我們通過自己的實踐來探索，來把握，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，有示范與指導(dǎo)作用，但不應(yīng)該讓它成為束縛我們思想和手腳的范本，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
我要感謝這次學(xué)習(xí)，它指導(dǎo)了我的語文課堂教學(xué)，變革了我的教育觀念。學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要！
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