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黃溪口小學(xué)新課改中的班集體建設(shè)匯報(bào)材料
我是黃溪口小學(xué)四年級(jí)二班的班主任李小云，從2017年新課改實(shí)施來我就參與黃溪口“快樂互助課堂”課改的班集體建設(shè)的工作，力求適應(yīng)新課改的要求，建設(shè)新型的班集體，建設(shè)過程中，我深深體驗(yàn)到，新課程理念下的班集體建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生自主的日常管理，使每一名學(xué)生在自我管理、自我教育中得到充分發(fā)展，只有良好的班級(jí)氛圍才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，才能確保課改的成功，因此，我們課改組將課改模式的班集體建設(shè)列為課改任務(wù)的重中之中， 課改末行，班級(jí)建設(shè)先行，在這里我從以下幾方面說一說我們的班級(jí)建設(shè)工作：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、從班干部培養(yǎng)抓起
二、 課改尹始的幾個(gè)學(xué)期開學(xué)，我們就大膽推行班隊(duì)干部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，想當(dāng)干部的學(xué)生都可以走上講臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演講，講述自己如何當(dāng)好一名小干部，使他們成為班級(jí)的主人，班主任的助手，最后選舉，按得票多少分配班干部崗位，同時(shí)，積極推進(jìn)班級(jí)崗位建設(shè)，每個(gè)班在班干部的選出后另外設(shè)立需要的不同崗位，以安排更多有能力的學(xué)生加入班級(jí)管理，如：圖書管理員，板報(bào)管理員，飲水管理員，衛(wèi)生監(jiān)督員、課間文明勸說員……使班級(jí)的每一扇窗，每一個(gè)角落都有學(xué)生進(jìn)行自主管理。在我們課改年級(jí)的班級(jí)形成了“我參與，我能行”“管好我家，為了大家”的人人有崗，崗崗有責(zé)的班級(jí)崗位責(zé)任制。實(shí)施崗位制后，我們也大膽推行自主評(píng)價(jià)、集體評(píng)議和崗位輪換的舉措，長期性開展“班級(jí)五星小組”的評(píng)比活動(dòng)，班干部根據(jù)各小組內(nèi)學(xué)生的每月各方面的表現(xiàn)，每月由班委會(huì)組織評(píng)出在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、環(huán)保、生命、禮儀等方面的五星小組，這樣，提高了學(xué)生自我管理、自我教育的能力及小組合作與競(jìng)爭意識(shí)。
二、提高學(xué)生的素質(zhì)從開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)做起
新課改理念對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)要求甚高，我們?cè)谡n改之初就定下強(qiáng)素質(zhì)、抓成績、促管理的理念，堅(jiān)持寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓班集體充滿生機(jī)和活力，每學(xué)期都要圍繞建國周年及節(jié)日等特殊日子開展班級(jí)的手抄報(bào)比賽，繪畫比賽和歌詠比賽等簡潔易操作的活動(dòng)，即豐富了學(xué)生的課余生活，又激發(fā)學(xué)生的愛國情感。每周的班會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常性開展“演講比賽”，“詩詞誦讀”“我與好書交朋友”等活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。課余時(shí)間，由班干部牽頭，學(xué)生自發(fā)組織趣味性的“跳繩比賽”，“踢毽子比賽”、“好書大家看”等文體活動(dòng)，既提高了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。通過這些活動(dòng)的開展，即展示了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)公德，文明的行為習(xí)慣，加強(qiáng)了班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)。
三、新課改模式的班級(jí)要營造積極向上的班級(jí)氛圍
課改尹始，我們就以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、班主任評(píng)等形式規(guī)范學(xué)生言行，樹立班級(jí)正確的輿-論導(dǎo)向，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)靠大家，自己要管好”，真正做到了老師在與不在都一樣，為此學(xué)校專門搞了文明禮儀月活動(dòng)。操作過程中，我們充分給予學(xué)生管理的權(quán)限，如有的學(xué)生不守紀(jì)律，其他學(xué)生就耐心疏導(dǎo)，使規(guī)范成為自覺。為了讓問題學(xué)生趕上大部隊(duì)，小組內(nèi)的學(xué)生們還成立了幫困小組，主動(dòng)地為同組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，為家庭有困難的學(xué)生捐物……班級(jí)形成了比學(xué)趕幫超的良好氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
四、加強(qiáng)小組內(nèi)組干部的培養(yǎng)
一個(gè)小組6——8名學(xué)生，小組設(shè)立管理制度，除班級(jí)設(shè)立的制度外，各小組也可自己補(bǔ)充制度條款，設(shè)立組長、副組長、學(xué)習(xí)小助手三個(gè)崗位，三個(gè)崗位由小組內(nèi)成員推舉產(chǎn)生，也可由老師推選候選名單供學(xué)生選擇，學(xué)生選出組干部后我們?cè)谡n改開始對(duì)組干部們進(jìn)行了組內(nèi)管理方法的培養(yǎng)，所以在以后的學(xué)習(xí)上三名組干部基本上是一個(gè)管理一個(gè)的一對(duì)一負(fù)責(zé)
制，一名組干部負(fù)責(zé)幫助一名困難學(xué)生。日常管理中，明確了各崗位的職責(zé)，組長負(fù)責(zé)全面事務(wù)，副組長管活動(dòng)，學(xué)習(xí)小助手管學(xué)習(xí)，三個(gè)組干部相互幫助，相互監(jiān)督。
五、深化課堂激勵(lì)機(jī)制的使用
日常的課堂教學(xué)中，每堂課上對(duì)于表現(xiàn)好的小組及個(gè)人適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，考試考得好的，完成任較好的都可以考慮給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，但僅限榮譽(yù)，不進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
六、小組建設(shè)推行組內(nèi)評(píng)價(jià)
新課改理念下，小組互助學(xué)習(xí)是一個(gè)大的趨勢(shì)，小組管理就成為一個(gè)有等研究的課題，如何在互助學(xué)習(xí)的同時(shí)又能有良好的課堂氛圍呢？我們課改組圍繞小組管理問題設(shè)立了小組的干部崗位制，小組內(nèi)設(shè)立組長、副組長、學(xué)習(xí)小助手，對(duì)組內(nèi)每一位成員每天一評(píng)，設(shè)立優(yōu)、良、差三個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的獎(jiǎng)星星、良好的畫三角形、差的畫圈，實(shí)際操作中，告訴組干部們合理使用這三個(gè)等級(jí)，差的這一級(jí)別主要是起著象征意義，只要按時(shí)上放學(xué)、完成作業(yè)都可以得到良的評(píng)價(jià)，如果有重大的違紀(jì)行為才給予差的評(píng)價(jià)，以警示他積極向上。
黃溪口小學(xué) 李小云
黃溪口小學(xué)新課改中的班集體建設(shè)匯報(bào)材料 [篇2]
我來莊小學(xué)自2017年春期開學(xué)后，組織教師分批次到西峽學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)法，在學(xué)習(xí)回來之后多次召開“三疑三探”教學(xué)模式的主題教研會(huì)。
對(duì)于“三疑三探”的流程以及各環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行研究探討，然后教師開始使用這一模式進(jìn)行教學(xué)。在教師自己摸索一個(gè)月后，學(xué)校開展了以語文、數(shù)學(xué)教研組為單位的聽評(píng)課活動(dòng)，在聽完課之后，教研組成員及時(shí)點(diǎn)評(píng)借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，指出不足之處，并且商量出對(duì)策，每輪過后，語文數(shù)學(xué)教研組各挑出一名課上的好的教師在本教研組內(nèi)上公開課，起到了一個(gè)引領(lǐng)示范的作用，像這樣的活動(dòng)，每學(xué)期都要進(jìn)行兩輪。
通過2017年對(duì)西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)，我來莊小學(xué)教師有了以下幾個(gè)感受：
1，在課堂教學(xué)中，這一教學(xué)模式流程順暢，各環(huán)節(jié)教師駕馭力有所增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了。
2，語文教學(xué)比數(shù)學(xué)教學(xué)更方便使用這一教學(xué)模式。
3，一、二年級(jí)不提倡使用“三疑三探”這一教學(xué)模式，還是以積累為主，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
4，“三疑三探”這一教學(xué)模式不能適用全部課程，比如詩歌類等美文賞析，它主要是通過不同形式的誦讀來感受其中人文的美，而不是通過質(zhì)疑來感受其中的大自然的美等。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐“三疑三探”這一教學(xué)模式中，我們來莊教師感覺到差距還是很大，比如課堂教學(xué)放的還是不夠開，還不夠活；對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、質(zhì)疑能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而這些也正是新課改的目標(biāo)，高效課堂的核心，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)而必不可少的重要因素。
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