孩子如何選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
一，時(shí)間要選對(duì)
很多家長(zhǎng)說(shuō):“我們這里三年級(jí)才開(kāi)英語(yǔ)課，現(xiàn)在孩子才上小學(xué)一年級(jí)，這個(gè)時(shí)候送去英語(yǔ)培訓(xùn)是不是有些早？”
凱藝英語(yǔ)專家建議，3歲就應(yīng)該開(kāi)始進(jìn)入少兒英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)。少兒階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“黃金”時(shí)期。根據(jù)腦科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于智力的開(kāi)發(fā)，人的大腦神經(jīng)纖維鏈接在3-6歲是最發(fā)達(dá)的，也就是說(shuō)在3-6歲期間兒童學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期
是在3-6歲。根據(jù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一般規(guī)律，先聽(tīng)、說(shuō)，后讀、寫(xiě)，兒童都是在足夠的聽(tīng)力基礎(chǔ)之后開(kāi)始接受學(xué)習(xí)的訊號(hào)，其實(shí)，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子現(xiàn)在就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
二、環(huán)境要選對(duì)
眾所周知，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，最好的方式就是把學(xué)生置身于一個(gè)完全使用外語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中。而我們的學(xué)生由于受到母語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)也很難為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。因此，凱藝英語(yǔ)專家提醒:家長(zhǎng)在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要做的是保持孩子的興趣，不要因?yàn)楹⒆佑⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中一時(shí)的裹足不前而大加責(zé)備，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要想讓孩子擁有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，送孩子進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)校是比較明智的選擇。
三，軟硬件要過(guò)關(guān)
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟件就是師資力量，硬件就是教學(xué)硬件設(shè)施。家長(zhǎng)選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候必須調(diào)查一下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，是全中教，還是全外教，還是中外結(jié)合。凱藝英語(yǔ)專家建議，您在選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候最好是中外結(jié)合的，課堂上一名中教一名外教，中教可以更了解中國(guó)寶寶的習(xí)慣更能拉近距離，外教可以引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)方式和純正的美式發(fā)音，那樣寶寶的接受效果最好。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件主要就是有沒(méi)有一些主題教師，一些互動(dòng)設(shè)施，比如教學(xué)互動(dòng)白板，這些對(duì)這個(gè)年齡段的寶寶最有吸引力。
目前一些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛引入師資培訓(xùn)體系以及多媒體
教學(xué)方式。
四、教材要選對(duì)
目前，超過(guò)50%的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用自編教材，“無(wú)充足研發(fā)投入、無(wú)廣泛應(yīng)用、無(wú)質(zhì)量管控”。而一些主流的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選用的則是國(guó)外成熟的原版教材，其中，家長(zhǎng)比較熟悉的國(guó)外原版少兒英語(yǔ)教材有朗文、劍橋、牛津等。
教育專家指出:英美兩國(guó)的原版教材是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首選。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有國(guó)界的。必須要有深厚的時(shí)間和歷史積累以及不斷的應(yīng)用實(shí)踐和完善，才能編寫(xiě)出真正符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教材。其次，原版教材能夠根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重邏輯關(guān)系和記憶曲線的合理性，注意文字的歸納與總結(jié)，從輸入到輸出，再到最終的應(yīng)用。 選擇教材，首先要看出處，要選用原版教材最好是由國(guó)際知名出版社出版的，這些出版社大都有在中國(guó)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，他們目前編寫(xiě)的教材也適當(dāng)加入了“中國(guó)成分”。
但是，“洋為中用”也不是“搬來(lái)就用”，教材好比是電影劇本，不可能直接見(jiàn)諸屏幕，要想精彩上映，那么師資、教學(xué)理念、軟硬件等配套缺一不可，這樣才能轉(zhuǎn)化成孩子真正喜愛(ài)的課程。
孩子如何選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) [篇2]
在現(xiàn)下少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)非常火爆的情況下，很多不具備辦學(xué)資質(zhì)或是純?yōu)樯虡I(yè)目的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混入英語(yǔ)教育行業(yè)，不顧家長(zhǎng)與學(xué)員的利益，耽誤了孩子一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃。宏仁環(huán)球教育專家根據(jù)多年的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出四大陷阱：
美麗謊言一，純外教教學(xué)仿真語(yǔ)言環(huán)境
首先，各位家長(zhǎng)必須意識(shí)到，在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境中，很難做到營(yíng)造純粹英文背景。一些違背道德的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著全外教授課幌子的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，居然在國(guó)內(nèi)受到學(xué)生與家長(zhǎng)空前追捧。這是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)錯(cuò)誤的以為，只要孩子身邊有個(gè)老外，耳濡目染學(xué)習(xí)了外教“洋氣”的發(fā)音，就是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，這就是他們所謂的純正英語(yǔ)環(huán)境。但家長(zhǎng)這樣做并沒(méi)有考慮到孩子的感受，盲目要求外教，不顧孩子心理往往適得其反。
兒童每個(gè)階段的狀態(tài)與需求都不同，老師與家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注到孩子更容易接受怎樣的授課模式，是全外教，中教，或者中外教結(jié)合授課。而現(xiàn)在主流的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是中外相結(jié)合的`，中外教一起上課，風(fēng)格各異又互為補(bǔ)充，可以滿足幼兒學(xué)生對(duì)事物的新鮮感，保持學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)外教負(fù)責(zé)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)，而中教進(jìn)行知識(shí)鞏固與梳理，以打造連續(xù)性，系統(tǒng)性，針對(duì)性的教學(xué)體制。
美麗謊言二，號(hào)稱進(jìn)口原版教材
一些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號(hào)稱引進(jìn)國(guó)外原版英文教材，更貼近英式、美式思維邏輯。而真正優(yōu)秀的英語(yǔ)教材除了要有權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證，還要看它是否與中小學(xué)課程有銜接，是否貼近生活。純粹的國(guó)外教材，必須搭配純粹的國(guó)外生活，差異過(guò)大，反而適得其反。
教材是一本枯燥的死物，真正賦予其生命的是講臺(tái)上的教師們。如何利用手中的教材，以生動(dòng)的教學(xué)模式打動(dòng)孩子。每一本教材都會(huì)要求詞匯，句型，語(yǔ)法，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。懂得教育的好老師知道如何采用與孩子們密切相關(guān)的實(shí)際案例，在與學(xué)員們心貼心的互動(dòng)中，為孩子進(jìn)行評(píng)估，并制定適合每一個(gè)孩子的不同學(xué)習(xí)方案。
好的教材，必須是成體系的，從低級(jí)別到高級(jí)別，一脈相承，在新的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，并與公立教材與國(guó)情相符合。
美麗謊言三，絕對(duì)承諾一學(xué)就會(huì)
一些少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承諾有完美的教學(xué)方法，保證在課程中學(xué)員英語(yǔ)水平將達(dá)到某一高度。這是很難令人信服的。急于求成往往物極必反，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)地、長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是不可能在短期內(nèi)被替代的。
真正好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)作出這樣承諾，好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)為孩子提供學(xué)習(xí)、進(jìn)步的環(huán)境，培養(yǎng)孩子喜歡英語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維邏輯，培養(yǎng)熟練的英語(yǔ)語(yǔ)感。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是強(qiáng)制灌輸知識(shí)的機(jī)器。正處于幼兒階段的兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性最高，語(yǔ)言的模仿能力和接受能力最強(qiáng)。因此優(yōu)秀的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)運(yùn)用其嚴(yán)格的教學(xué)體系，幫助學(xué)員進(jìn)行有規(guī)劃、針對(duì)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)員的英語(yǔ)素養(yǎng)穩(wěn)固提高。
美麗謊言四，天價(jià)英語(yǔ)背后是暴利
現(xiàn)某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂的精品小班授課存在諸多貓膩，外教、原版教材等相搭配的課程起步動(dòng)輒三四萬(wàn)元。這些無(wú)良少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是瞄準(zhǔn)部分家長(zhǎng)將“盲目崇拜世界名牌的購(gòu)物心理學(xué)無(wú)限擴(kuò)大到學(xué)英語(yǔ)上來(lái)”的心理，以“高檔教學(xué)”趁虛而入，以天價(jià)英語(yǔ)牟暴利。
不可否認(rèn)，外教是少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的途徑，但好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)外教質(zhì)量下足功夫。要求外教具備外教資格證明，同時(shí)培養(yǎng)外教對(duì)中國(guó)環(huán)境的了解。要求外教適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生模仿外教。
孩子正在成長(zhǎng)過(guò)程中，自信、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，一對(duì)一或者小班制，缺少了這種環(huán)境，限制了這種素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)是不可取的。
如何選擇優(yōu)秀少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
1.關(guān)注該少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)上擁有良好口碑以及老學(xué)員高度評(píng)價(jià)。
2.家長(zhǎng)與學(xué)員不要將第一關(guān)注點(diǎn)落在快速學(xué)習(xí)、價(jià)格便宜等上面。而是關(guān)心該少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念，師資力量以及教師在課堂上營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的試聽(tīng)課進(jìn)行試聽(tīng)，再?zèng)Q定是否報(bào)名學(xué)習(xí)。
3.不要盲目相信廣告，要更相信自己的雙眼，通過(guò)親眼所見(jiàn)去感受該少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否值得信賴。家長(zhǎng)們可以從辦學(xué)條件、教師團(tuán)隊(duì)、教材特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、試聽(tīng)質(zhì)量、后續(xù)服務(wù)等六方面，初步?jīng)Q定是否報(bào)名。
4.家長(zhǎng)也要考慮孩子的接受程度，將他們的選擇作為衡量依據(jù)之一。
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