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如何培養(yǎng)學困生的良好學習習慣張福強
習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”學困生不良學習習慣是多方面因素長期形成的，轉化學困生首先應對其形成的原因進行分析，找準根源，對癥下藥，
一、 學困生群體不良學習習慣的表現(xiàn)及成因分析
學習基礎差的學生：這類學生進入學校時，幾乎一無所知，在與人的交往中，顯得被動、壓抑、不愿、自卑、不談學習、不議論他人。在教師走訪中知道，在小學時因不完成作業(yè)，經(jīng)常挨批，在家挨打、挨罵，提起學習，便覺茫然無措，完全沒有學習意識，對批評教育無所謂，對考試成績不關心。智力差的學生：這類學生表現(xiàn)為一問三不知，說話、表達不清楚，但對人有禮貌，做作業(yè)很認真，規(guī)規(guī)矩矩，不拖欠，只是幾乎是全錯。上課時表現(xiàn)為盯住教師，面無表情，平時守紀律，聽老師的話。行為習慣差的學生：這類學生大多因為缺少正常、健全的家庭教育，在學校表現(xiàn)差，又經(jīng)常受批評，或因不良行為習慣沒有得到認真的幫助教育愈演愈烈，不思學習，不認真反思自己的錯誤，使學習習慣和行為習慣都不朝好的方向發(fā)展。但該類學生往往熱愛勞動，樂于助人，常做好人好事。
思想意識差的學生：這類學生是教育過程中最不好“對付”的一類，表現(xiàn)為不守紀律，經(jīng)常遲到、曠課，不完成作業(yè)，發(fā)怪聲擾亂課堂秩序，對女生動手動腳，早戀，喜歡染發(fā)、涂指甲，穿奇裝異服，上課傳遞紙條等。這些學困生不良學習習慣和行為習慣除去個性形成的原因外，家庭、社會等外界因素是形成他們不良學習習慣和行為習慣的重要原因。
二、確定轉化學困生不良學習習慣的原則
1、循序漸進原則。轉化學困生的不良習慣，不能操之過急。
2、全面性原則。轉化學困生的不良學習習慣，要和學困生的不良行為習慣結合起來分析，不孤立看問題。
3、針對性原則。對個別表現(xiàn)突出，經(jīng)多次教育幫助，仍無改變的學困生，問題突出，性質嚴重的學困生，遵循個別現(xiàn)象，個別對待。
4、“愛”的原則。學困生客觀上缺少感情慰藉，渴望得到愛的滋潤，教師的愛心，會使他們重新燃起希望的火焰，起著積極的、至關重要的作用。
5、鼓勵性原則。學困生的不良習慣很大程度上來自學習的缺陷得不到彌補，日積月累而成空洞，破罐子破摔，教師應善于發(fā)現(xiàn)他們細微的成功與進步，適時鼓勵。
6、分層分類原則。要把學習習慣差和思想品質差區(qū)別開來，把單科學習狀態(tài)與全科學習狀態(tài)區(qū)別開來，把一貫和偶然區(qū)別開來，“因差施教”。
7、尊重人格原則。即使對做了許多工作，而成效不大，或反復很大的學困生，也不采取簡單粗暴的辦法，要尊重其人格，盡最大可能地不造成他們在教師教育問題上的逆反心理，讓他們隨時有配合學習的認識和行動。
三、具體的做法：
1、創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學困生自主學習的良好習慣。
學困生上課時往往因聽不懂而失去興趣，注意力不夠集中。在教學中，教師要積極創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氛圍，使學生感到語文學習不僅有趣而且有益，愿意在老師的指導下學習，毫無顧慮地提出問題，爭先恐后地回答問題，興趣盎然地讀書、討論。使每個同學都能感到自己是學習的主人，讓課堂上充滿平等、合作、相互探討的氣氛。這樣，學困生就容易參與到學習活動當中來。由于羞怯和畏懼心理往往使他們害怕開口，所以，難一點的問題盡量讓他們先小聲交流后再回答，簡單的問題盡量留給學困生，并耐心地引導他們把問題回答正確，把話說完整。當學困生回答正確時，教師要把贊許的目光投向他們，把表揚和鼓勵的話送給他們。他們往往因得到表揚而顯得激動。這樣學困生開口的習慣慢慢地養(yǎng)成了。隨著時間的推移，學困生的參與意識也會大大地加強，消除了畏懼心理，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
2、課堂上注意觀察觀察學困生，及時提醒他們專心聽講，克服自己的不良習慣。
教師在上課時要注意用眼睛與每一位同學對視交流，尤其是學困生。竇桂梅老師說她的眼睛能勾魂。我想，只要我們也有意識地與每一位學生對視交流，讓他們從老師的目光中讀出熱情，讀出鼓勵，讀出贊許，讀出提醒，讀出批評，讀出期待，他們一定會及時調(diào)整自己的情緒，積極主動地參與到學習活動當中來。有些學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。
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3、課堂上要偏愛學困生，善待他們。
課堂教學中，教師管理學生的方法要恰當，尤其對于學困生，批評他們很容易，但真正讓他們從心底接受批評卻并非易事。所以，在批評學生時應該做到兩點：一是要實事求是，二是要講究方法。學生學習習慣的養(yǎng)成，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。盡量少發(fā)火，避免過激的言行傷害了他們的自尊和自信心。這些學困生由于在班級中常被同學鄙視，心理上就會有壓抑感、厭學情緒，有時甚至會產(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下教師要理解、尊重、善待學困生，要能更加寬容他們的過錯。要尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，滿足他們的表現(xiàn)欲，增強他們學習的信心和興趣。
4、課堂學習中，多給學困生指導學習的方法。
引導學困生勤于動手，養(yǎng)成使用工具書解決學習困難的習慣 ；引導學困生形成認真傾聽、互相交流的習慣 ；引導他們不懂就問，培養(yǎng)學困生質疑問難的習慣；交流資料，培養(yǎng)學困生廣泛搜集、吸收信息的習慣等等 。只要我們長期關注學困生，多給予學習方法上的指導，相信他們會有好的轉變。
如何培養(yǎng)學困生的良好學習習慣張福強 [篇2]
“學困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學習任務上有困難的學生。由于學習成績一時不夠理想，“學困生”對學習喪失信心，無法產(chǎn)生學習興趣，結果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學習成績進一步受到影響。多年的教學經(jīng)驗，我認為在數(shù)學教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。
1、大家知道，一旦學生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學生對學習感興趣，教師必須得到學生的尊敬和愛戴。因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”。一些學習成績較差的同學，非常需要得到老師的指導和愛護，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這時候教師要多關心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問答。讓學困生明白，學習有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共同去把學習大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。這樣學生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學科。
2、教師在課堂上要盡量多離開講臺，步入學生中間。現(xiàn)在，每個班的學生數(shù)都比較多，再加上學困生對數(shù)學不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學生不管是做練習，還是討論，還是自學，都會自顧自的玩。針對這種情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學生的座位之間走動，一發(fā)現(xiàn)學生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時還找機會表揚表揚他們、激勵激勵他們。這樣，這些學生就會感到教師時時都在關注自己，也就會努力克制自己了。
3、利用集體教育，強化習慣養(yǎng)成。 偉大教育家蘇霍姆林斯基說過，教育要充分集體的力量，在一個班集體中學生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學困生數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育，若正確運用集體的作用，會收到很好的效果。例如，我班里有幾位學生，對數(shù)學非常厭煩，特別是對數(shù)學作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對班里其他學生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對這種情況，我班里的學習小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，每個組的組員看到自己組沒得到紅星，就會對影響本組的組員進行指責，沒完成作業(yè)的學生受到同學的指責心里就會感到難受，強迫自己完成任務，改正不良的學習習慣；另外，接下來為了得到紅星，同學之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、注重個別差異，異化評價標準在評價學生的數(shù)學作業(yè)時，我對學習成績比較好的學生要求就高一些，對于學習困難的學生要求就低一些——只要完成就可以；對字寫的漂亮的學生就另外要求他把字寫清楚……，對不同的學生就能得到不同的表揚激勵，學困生在以往很少得到表揚，如今能與其他學生一樣經(jīng)常得到老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強，他們對數(shù)學學科也比以前喜歡多了，數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了
5、課外要加強與學生的交往。對學困生良好數(shù)作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導教育效果是不明顯的，只有通過與個別的交談中進行引導，他們才會樂于接受你的引導。例如，平時批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學困生有比較好或有進步的時候，就會特別給以指出表揚；當他們有不好的時候，就及時給以輔導，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會對數(shù)學喜歡上了。
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