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如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識
學生體育意識的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認識上的主觀引導，更重要的是使學生在客觀實踐中能主動建立對體育的正確認識、意向和看法。在當前高中體育教學中，教師應更新教學觀念，改革教學方法，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力，大力開展快樂體育、成功體育，將體育意識培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其它各種教學活動中，以增強學生的體育意識，為終身體育打下良好基礎。
1、對終身體育意識的認識及范圍
終身體育是20世紀60年代末出現(xiàn)的一種體育思潮，主張體育應該貫穿于一生中的各個年齡階段，而不只是兒童和青少年時代。目前，終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種教育的總和。終身體育教育是貫徹人的一生的教育，是終身教育的一部分，它是自發(fā)自主的教育，絕大部分時間是在沒有教師、沒有體育課作業(yè)的條件下進行的，人們根據各自的主觀條件自主進行體育鍛煉。
終身體育的主要范圍包括：第一，鍛煉者能積極地、長期不懈地堅持體育鍛煉。第二，體育興趣濃厚并穩(wěn)固持久。表現(xiàn)出對一個以上體育項目感興趣，并長期堅持鍛煉。第三，掌握體育基礎知識、技術和技能。第四，參加體育活動時總體感覺好，并伴隨快樂的情感體驗。第五，把體育活動作為生活的一部分。經常參加體育活動，將體育看成生活中必不可缺少的組成部分。
2、教學實施過程中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略
2.1、加強理論教育
高中體育教學中應加強體育理論教育，提高學生對終身體育的認知，身體鍛煉應遵循人體自身運動規(guī)律進行，掌握科學鍛煉身體的方法尤為重要，在高中體育教學中應特別注意加強對學生的理論教育，理論教育能使學生明確終身體育對人的生命活動的重要作用，真正認識到體育鍛煉的意義，從而指導終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。理論課學時、量是完成教材的重要保證，力爭把教材的內容講深、講透、講具體，才能使學生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
2.2、營造良好的體育氛圍
營造積極向上的體育氛圍，提高學生對體育的興趣，最終達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。學校要根據學生年齡特點積極創(chuàng)造有利條件，營造良好的體育氛圍。如設立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；利用電視、廣播、黑板報等宣傳手段進行體育活動宣傳及組織教工體育比賽，激起學生的體育興趣；也可開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學生受到良好的體育熏陶。
2.3、實施開放型教學
開放型教學要求以高中生為主體，以民主、和諧的師生關系為保障，以教會高中生學習、幫助高中生構建自己的認知結構、提高主體接受、改進、加工、轉換信息的能力為根本任務。
因此，實施開放型教學，就是讓高中生參與教與學的過程，讓高中生參與到目標的制定中。例如，排球雙手下手墊球練習，每個高中生可根據自己的情況向體育教師匯報并商榷自己制定的目標個數(shù)。在組織形式上，以往的體育教學過分強調整齊劃一、步調一致，限制了高中生個性、特長的發(fā)揮。而開放型教學的著重點則是取消和放寬某些限制，能放則放。這樣既考慮到高中生的主體意愿，使高中生感受到肩負的責任，又考慮到高中生個體的差異，激發(fā)了高中生的學習動機，使高中生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學習，有利于高中生體育意識的培養(yǎng)。
2.4、做好器材設施的配備工作
學校要加大體育投入，做好器材設施的配備工作，加強體育場地建設。沒有條件的學校要因地制宜、自制簡易器材，為開展學校體育工作和滿足學生的體育需要提供有利條件。增設更多運動設施，教會更多鍛煉技能，提倡家長參與，努力營造豐富多彩的鍛煉環(huán)境。
2.5、教師教學方法的多元化
體育教學是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學方法有很多。
2.6、教學評價
在成績評定上尊重學生的個體差異，采用個體內差異評價的方法。所謂個體內差異評價是指把個體評價對象的過去與現(xiàn)在的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。此評價法可以綜合或動態(tài)地考察學生的發(fā)展變化，能夠照顧學生的個體差異，對潛能生的提高尤其有效。所以高中體育教學中的教學評價應將學生在體育課（活動）中的努力程度和進步幅度作為重要依據，考核中宜采用“模糊量化法”，設優(yōu)、良、合格三個等級。這樣才能符合當前課改提倡的以人為本，促進人的發(fā)展的基本要求。
總之，高中體育教學中確立學生的主體地位，尊重學生的情感需要，實施“開放型”教學，能夠使學生體育課學習變?yōu)橹鲃訉W習的過程，有利于學生終身體育意識的培養(yǎng)。在體育教學中營造積極向上的學習氛圍，能有效提高學生的學習興趣、調動學生的主動性和積極性，有助于教學質量的提高，從而促進學生終生鍛煉習慣的培養(yǎng)和終身體育意識的形成。
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如何在高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識 [篇2]
高中體育教學不僅是提高學生體育素質的主渠道，也是灌輸終身體育觀念的平臺。在促進學生智力發(fā)展，增強學生體質的同時，培養(yǎng)學生真正的熱愛體育運動的思想。高中階段是學生接受學校教育與將來終身體育鍛煉之間承上啟下的關鍵時期，這個年齡階段的學生處于青春期的特殊階段，學生身體形態(tài)、心理已逐漸趨向成熟，身體素質也開始接近成人水平，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中具備一定的運動能力。學生渴望掌握富有時代感和實用性的體育運動項目、健身手段和保健方法，這些都對體育教學提出了一些特殊的要求。高中學生由于受到高考的巨大壓力，所以無論是家長、學校還是學生本身，都不得不把大量的時間和精力花費在高考科目的學習上，這種周圍環(huán)境的影響，使得很多學生對于體育都是一種漠視的態(tài)度，更談不上對體育發(fā)生興趣，所以作為體育教師我們如何在體育教學中幫助學生找回體育的樂趣是我們教學中必須考慮的問題。在體育課教學中培養(yǎng)學生的終身體育思想，我認為應該從以下幾方面入手。
一、終身體育思想的灌輸并非需要時刻去提醒學生體育的重要性來實現(xiàn)
在體育教學中如果教師每時每刻都在強調體育的重要性，反而會導致學生對于體育的厭倦情緒，在體育教學中，我們通過積極的發(fā)掘學生的體育樂趣，并為學生創(chuàng)造享受樂趣的環(huán)境，讓學生能夠有體驗這種樂趣的經歷，這個過程才是最重要的，大多數(shù)教師認為這個屬于初級階段，讓學生開始接觸體育，教師僅僅起到組織和引導的作用。隨著學生體育興趣漸濃，我們應該積極的幫助學生認識體育的本質和體育的價值，讓學生對體育有一個重新的認識，據研究報道，大多數(shù)對體育厭倦的學生，對體育都有偏激的認識，而這些偏激的認識不一定來源于自己對體育的認識，很多時候這些認識是來源于社會和周圍環(huán)境，所以我們在讓學生親身體會到體育快樂的同時，讓他們親身感受體育的價值，才能從根本上消除他們對體育的曲解。當學生從感性喜歡體育，到理性分析體育之后，終身體育思想的培養(yǎng)也就完成了最重要的階段，逐步的參加體育鍛煉成為一項生活內容和生活習慣的時候，這項工作才算是圓滿完成了。
二、選擇適合學生生長發(fā)育和緊隨時代潮流變化的體育項目對于學生的終身體育思想培養(yǎng)也是至關重要的
對于高中階段的學生而言，大多數(shù)學生已經過了“叛逆期”，他們逐步開始對自己的言行舉止負責，有了責任感，與此同時，即便是因為高考的壓力，追求時尚和潮流成為他們潛意識當中最活躍的分子，所以在體育教學和活動中，我們不單純需要根據學生的生長發(fā)育特點選擇合適的體育教學內容，還應該積極的把社會當中一些時尚休閑體育項目內容引入課堂進行適度的講解，因為在基本的體育教學內容之外，很多學生都會對此產生枯燥乏味的意念，所以我們把一些學生感興趣的休閑項目納入課堂教學當中，無疑是給了學生一種學習的動力，當然這在一定程度上也緩解了學生的學習壓力。
三、體育是增強學生自信心的重要來源，也是學生良好美德重要的培育基地，這些對于學生終身體育思想的培養(yǎng)也起到了關鍵性的作用
在高中學生群體中，總有一些學生的學習成績是較差的，而在激烈的競爭氛圍內，這些學生很容易產生自卑心理，體育往往給了他們增強自信心的機會，比如說在體育課堂教學中，我們可以通過設置一些具有團隊合作意識的競賽游戲，通過游戲的方式，讓學生有強烈的競爭意識和團隊合作意識，在這種情況下，往往一些學習成績較差的學生，在體育當中的表現(xiàn)卻非常的好，體育給了他們施展自己能力的舞臺，查閱相關的文獻資料，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)在體育方面表現(xiàn)突出的學生，如果理論課程不好，他們是最喜歡上體育課的，因為在體育課當中，他們的自信心回來了，同時，他們也可以幫助同學，在這個年齡階段，很多學生都有崇拜心理，而體育成績較好的無疑就成為大家崇拜的對象，這種自信對于學生繼續(xù)堅持體育鍛煉起著關鍵性的作用。
四、終身體育思想的培養(yǎng)是一個群體性活動過程
體育教學本身是一個群體性行為過程，而這個群體性行為過程和終身體育思想的培養(yǎng)環(huán)境是吻合的，因為任何一個教育管理者都不可能說在所承擔的班級教學中，把某一個或者某幾個學生的終身體育思想培養(yǎng)起來而忽視了其他同學，這是不可能的，也是不顯示的，這種觀念的培養(yǎng)一方面需要我們教師研究和探討，同時對于學生而言，相互之間的影響也是很重要的，所以在體育教學中，我們應該重復利用好這個環(huán)節(jié)，讓學生對體育進行充分的探討，并把自己的學習心得體會與大家進行交流，這個過程是一個大家相互學習的過程，也是一個相互影響的過程，通過這個過程，可以讓更多的學生對體育有一個理性的認識，逐步的對體育產生濃郁的興趣，使體育鍛煉成為一種生活習慣。
綜上所述，高中階段的學生由于其特殊的時期和特殊的生理及心理特點，在體育學習方面也有一些自己的特點，作為體育教師，我們應該積極的發(fā)掘學生的這些特點并進行積極的研討，制定出科學、合理的教學手段和組織形式，只有因材施教才能取得教學上的突破，才能培養(yǎng)學生終身體育意識，為以后的學習打下堅實基礎。
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