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如何培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣
提升語感能力:孩子誦讀經(jīng)典的時間長了以后，會形成語感的積累，也會更好的去培養(yǎng)對漢語的語感。以下是小編整理的如何培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，希望對大家有所幫助。
孔子曰：“不學詩，無以言�！痹娧灾�，文傳情。常吟古詩文，可以增長學識，陶冶性情，還可以培養(yǎng)對中國語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)學生的詩學素養(yǎng)�；蛟S，古詩文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。 “小時能背，終身難忘。”在孩子們古詩文的積淀過程中，經(jīng)歷著“學知—習行—養(yǎng)性”的過程。那么，如何培養(yǎng)小學生誦讀經(jīng)典詩文的志趣？
一、趣濃勞輕，樂學不倦
�。ㄒ唬俺孔x樂”。每天，我安排了“課前一誦”，利用晨讀和課前5分鐘的時間進行教讀，朗讀，齊誦，并安排學生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調(diào)動了學生的學習積極性。還讓學生廣泛搜集詩文故事和作者趣聞，通過班級故事會的形式，評選出班級“故事大王”，以培養(yǎng)學生的口頭表達能力；并對表現(xiàn)出色的學生及時給予鼓勵。
�。ǘⅰ霸娕洚嫛�。古詩詞具有音美、意美、形美的特點，我提倡學生根據(jù)詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。這一活動極大的調(diào)動了學生的積極主動性，為了使自己繪制的作品能為大家所喜愛，他們投入了極大的熱情，逛跑書店、請家長上網(wǎng)查找、收集相關資料，精心設計畫面，規(guī)范工整的書寫......最后，我們在班內(nèi)舉行展評，被選入的學生其高興程度可想而知，從而掀起了學生學詩的熱潮。
�。ㄈ�、“我是誦讀小能手”。隨著學生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，這時我就在班內(nèi)舉行形式不一的古詩文誦讀活動，如兩人賽讀、小組競賽、男女生對抗賽，進行限時背、輪換背、接力背等形式，激發(fā)了學生的背誦的積極性，豐富學生的知識儲備量。每一個月，我還在班上舉行“誦讀小能手”比賽，評選出班級中背誦古詩數(shù)量最多的同學，并給予表彰獎勵，一張小小的喜報，一本薄薄的練習本，一顆小白兔奶糖，一陣掌聲，一個擁抱，這是多么的微不足道的獎賞，卻讓學生受到了極大的鼓勵，使得同學們背誦的積極性日益增加。
二、隨風潛入夜，潤物細無聲
�。ㄒ唬�、音畫共享，感受意境美。古詩文有很強的音樂美和節(jié)奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。根據(jù)這些特點，我在教學手段上采取相應的音畫措施，力求達到入情入境的教學效果。如我在教學《億江南》、《望洞庭》、《獨坐敬亭山》等古詩時，我會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。
（二）、及時推薦，有機訓練。自從開展古詩文吟誦以來，學生會讀、會背大量的古詩文，但是大部分學生都是在唱讀，沒有讀出詩的韻味來。只有讓學生在耳濡目染的過程中，才能更有效的接受詩詞的熏陶。因此，我充分利用班級文化陣地，營造吟誦詩文的氛圍。將老師和學生推薦的古詩文題目薈萃于黑板的一角，每周定期更換內(nèi)容，每日利用一定的時間讓學生有感情誦讀�；蛞怀龂@地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學生讀得有滋有味，聲情并茂。
在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我通過朗讀讓學生體會詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們在讀中受到了美的熏陶。
三、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
陶行知指出：“行是知之始，知是行之成。”在實際教學中，我切實做到解放學生的雙手、讓學生在行動中產(chǎn)生思想與智慧。長時間的詩文誦讀使學生的積累量不斷增加，俗話說“熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟”。因此我在學生熟讀、理解的基礎上鼓勵學生今后試著創(chuàng)造寫詩，這樣學生不光深刻地體會了古詩內(nèi)涵，也表現(xiàn)出了求新、求異的創(chuàng)作精神。正如新課標所說：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學習對語文材料的反應又是多元的。因此，應當重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特收獲�！�
古詩文是中國最早的一種文學樣式，作為一名新時期的語文教師，我們有義務讓“古老”的歌謠傳唱、延續(xù)下去，讓我們借用詩的甘霖去滋潤學生的心田，讓每一個孩子都徜徉在浩瀚的詩海之中，讓他們的心智沐浴在詩風里，使他們的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。讓學生從多彩的古詩文中去諦聽到落葉的嘆息、感受溪水的歡暢，探尋春花的芳蹤！讓孩子們在古詩文的百花園中深情誦讀唇齒留香，看盡那滿園春色！
培養(yǎng)學生的誦讀興趣的方法
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了誦讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生經(jīng)典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經(jīng)典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了都應該給予適當?shù)谋頁P。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生誦讀的興趣就會越來越高。
1.采用多種誦讀形式。
�。�1）聽經(jīng)典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經(jīng)常組織學生聽讀；
�。�2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀欲望。教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導、點撥學生；只有教師的表情誦讀多了，學生臉上才會顯出豐富的情感；
（3）此外，還可以采用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多
種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就能在實踐中樂此不疲。只有恰當?shù)膽谜b讀方式，學生才能愛上誦讀，并讀有所獲。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那么怎樣引導學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當?shù)膭幼�，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，從而詩的情感產(chǎn)生共鳴，促使學生背得快，記得牢。
2. 采用激勵評價�！墩n程標準》指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發(fā)展。要對學生進行及時有效的評價，應采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異，要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經(jīng)典詩文后，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。我采用”經(jīng)典詩文誦讀擂臺賽”等形式來評選優(yōu)秀人員來鼓勵學生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩家” “我是吟唱家”等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經(jīng)典。除外，我在學校每天進行的課間操活動結束后充分展示學生誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。
指導學生的誦讀方法
當然，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，我認為可以采取以下方法來引領學生誦讀。
1. 培養(yǎng)良好的誦讀習慣
葉圣陶先生說過：“教育是什么? 簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習慣�！闭b讀也不例外，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生正確的誦讀習慣。首先要指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。其次朗讀時要做到眼到、心到、口到。要做到“七不”：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習慣。再次， “一天不練口生”，要讓學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學生對詩句的感受力。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”講的就是這個道理。
2. 選擇誦讀內(nèi)容
根據(jù)小學生的認知水平和記憶特點，讓學生們自己選擇喜歡、的古詩文來記。因此，我對學生誦讀內(nèi)容的選擇不規(guī)定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內(nèi)容，我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們?nèi)裟苡浀酶�、�?nèi)容更豐富些就好了。除了讓學生自由選擇誦讀內(nèi)容以外，我也會相機地引導學生有
目的、有選擇的去選擇誦讀內(nèi)容�？梢园闯�、人物、描寫內(nèi)容等方面去進行引領。因此通過采取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能達到“觸類旁通”。
3. 合理安排誦讀時間
我把學生要誦讀積累的內(nèi)容整理打印出來，讓學生利用課余時間抄寫在專用的“經(jīng)典誦讀“本子上。然后我們利用晨讀課半小時，集體引導檢查學生進行誦讀。并鼓勵學生充分利用課間十分鐘或早自習之前，或中午上學以后等課內(nèi)外時間，引領學生誦讀積累�！皶r間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會有的�！绷硗�，還可采用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式，讓學生主動積極地行走在經(jīng)典誦讀之路上。
當然，提高學生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，全面提高學生的誦讀能力。
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