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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
新課程理念下的素質(zhì)教育重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我們數(shù)學(xué)組的成員們結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性要從以下幾點(diǎn)入手：
一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一種愉快的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)充分發(fā)揮主動(dòng)性，并能輕松、愉快地獲取新知。因此，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，即導(dǎo)課環(huán)節(jié)一定要設(shè)計(jì)好，這一點(diǎn)很重要。
二、與學(xué)生親近，多些“零距離”的接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容，對(duì)于天真爛漫的兒童來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要我們與學(xué)生親近，多一些“零距離”接觸。我們平時(shí)多參與學(xué)生們的課余活動(dòng)，如：踢毽子、跳繩等。授課時(shí)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，彎下身去參與學(xué)生的討論、交流活動(dòng)。 “零距離”接觸，縮短了師生間的心理距離，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有明顯的促進(jìn)作用。
三、把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)
問(wèn)題，如我在教學(xué)圓這一章節(jié)時(shí)讓學(xué)生借助繩子和米尺去測(cè)量學(xué)校門口一棵古樹(shù)的直徑。通過(guò)各種實(shí)際例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。
當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，也不是我們教師單方面就能做到的。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性做法還有很多很多，我們數(shù)學(xué)組的成員們將在今后的教學(xué)中還將繼續(xù)研究。
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性 [篇2]
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制�？鬃诱f(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向。”由此可見(jiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔�、直觀的演示、形象的畫圖、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、啟發(fā)性的提問(wèn)、形式多樣的游戲活動(dòng)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：在教學(xué)《租車》時(shí)，教師提出有幾種租車方案并說(shuō)說(shuō)哪種方案比較合理時(shí)，同學(xué)們的小手舉得高高的，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，有的說(shuō)要先考慮人數(shù)，要保證每人都有位子坐；有的說(shuō)空位子越少越好，最好是沒(méi)有空位子；有的說(shuō)坐大巴車比較便宜，大巴車多些……這時(shí)同學(xué)們的討論達(dá)到白熱化，有的還爭(zhēng)論得面紅耳赤，同學(xué)們都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)“長(zhǎng)方體的特征”這一課，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.首先教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由。
2.教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征。
3.通過(guò)學(xué)生的總結(jié)、教師的引到總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征。
4.讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。
三、因材施教，提高課堂參與度
面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，出示了這樣四個(gè)題目：
1.車站堆放36噸貨物，運(yùn)走了，運(yùn)走了多少噸?
2.車站利堆放一批貨物，運(yùn)走了，恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸?
3.車站利堆放一批貨物。運(yùn)走了，還剩25.2噸。這批貨物有多少噸?
4.車站利堆放一批貨物，第一次運(yùn)走了全部，第二次運(yùn)走了全部，共運(yùn)了7.2噸，這批貨物有多少噸?在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題，中上水平的同學(xué)在做完1、2題后，再開(kāi)動(dòng)腦筋做第3、4題。這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能“吃得了”，而且是少數(shù)學(xué)生能“吃的飽”。這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)中，我也采用這樣的方法。有能力、學(xué)習(xí)好的留一些難題，中、下等的學(xué)生留一些較簡(jiǎn)單的習(xí)題。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，把每個(gè)孩子的積極性都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也愿意學(xué)了，我們教師也覺(jué)得有成就感。這樣的作業(yè)不是很好嗎?
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、善學(xué)”。在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺(jué)自愿的行為，所以，在教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教計(jì)算題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出“四步法”：一看，即看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)；二想，即想先算什么，再算什么(四則混合運(yùn)算)；三算，即按想好的方法、思路進(jìn)行計(jì)算；四查，即進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。在學(xué)習(xí)了“四步法”后，學(xué)生計(jì)算的能力有所提高，逐步做到“準(zhǔn)確、迅速、靈活”，學(xué)生由于學(xué)習(xí)得法而嘗到了甜頭，有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)消除怕受挫的心理，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要從小處著眼，從一道題、從一節(jié)課人手，引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)有效地幫助和引導(dǎo)，并通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)加以解決，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
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