如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，希望對(duì)大家有所幫助！
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 篇1
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！痹陂L(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣入手，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的教育。
一、課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前保持安靜，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，反復(fù)練，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，經(jīng)過大量系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，鞏固。使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和加強(qiáng)。常言道:“無以規(guī)矩，不成方圓�！迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范?主渠道在課外;在活動(dòng)過程當(dāng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學(xué)生改正。諸如學(xué)生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導(dǎo)、示范了多少次。正因?yàn)槿绱�，才換得如今學(xué)生基本養(yǎng)成不隨地亂扔臟物、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，偶爾有同學(xué)扔了，學(xué)生之間也學(xué)會(huì)了互相監(jiān)督、相互幫助。舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機(jī)會(huì)一有，我們就予以指正。
三、充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的.育人作用，共促習(xí)慣養(yǎng)成。良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)，根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，及時(shí)糾正。使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力，共促學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 篇2
有人說：把一個(gè)信念播種下去，收獲的是一種行動(dòng)，把一種行動(dòng)播種下去收獲的是一個(gè)習(xí)慣，把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運(yùn)。的確，所有的成功人士都有一個(gè)共性，那就是他們都具有良好的日常行為習(xí)慣。好的習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識(shí)，更有能力。好習(xí)慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習(xí)慣直接會(huì)影響一個(gè)人終生，我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么作為教師就更應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個(gè)的角度談?wù)勛约簩?duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成的感受和做法。
一、言傳身教，率先垂范
人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個(gè)人是有良好的習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系。
二、賞罰分明，制度約束
習(xí)慣是一種行為定型，任何習(xí)慣的形成都是在條件反射的基礎(chǔ)建立的`。一種良好的習(xí)慣的形成一般分為三個(gè)階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促?gòu)?qiáng)化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會(huì)像第一階段那樣反復(fù)出現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實(shí)現(xiàn)。第三階段為自動(dòng)化，即不要外力督促，就能自覺、自動(dòng)的完成。作為一名教師要把行為習(xí)慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在督促?gòu)?qiáng)化行為習(xí)慣的形成時(shí)要用制度約束，賞罰分明，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子體會(huì)到好的行為會(huì)得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。
三、激勵(lì)機(jī)制，樹立榜樣
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們不能一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣往往會(huì)使得其反，教育的目的是促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對(duì)的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導(dǎo)孩子向好的、對(duì)的方向努力。
四、廣泛開展活動(dòng)，以點(diǎn)帶面
單純的言傳身教，嚴(yán)格制度的約束，在習(xí)慣形成長(zhǎng)有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動(dòng)效果則會(huì)事半功倍。它能夠更生動(dòng)，有力的帶動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如配合讀書活動(dòng)開展故事會(huì)，演講比賽，作文競(jìng)賽根據(jù)讀誦古詩(shī)活動(dòng)開展賽詩(shī)會(huì)。根據(jù)獨(dú)生子對(duì)以自我為中心的現(xiàn)象開展相應(yīng)的主題晨會(huì)等等。這樣由活動(dòng)帶動(dòng)，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。
話好說，事難做，說的容易，做起來難，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅(jiān)持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻(xiàn)的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會(huì)更燦爛。
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 篇3
好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣�！蔽覈�(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，班主任需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從那些方面入手呢？下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的做法:
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)
我從抓好班風(fēng)建設(shè)開始，依靠良好的班集體習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)。新學(xué)期的第一天，我?guī)椭麄儼研膹膶捤�、快活的假期生活中收回到充�?shí)、愉快的學(xué)校生活中來，讓他們牢記"千里之行，始于足下"的古訓(xùn)，并諄諄誘導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐和體驗(yàn)。為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松，基本上全班每個(gè)學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，我通過勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，人人都不甘落后，全班沒有一個(gè)學(xué)生欠交作業(yè)，且大部分書寫工整，認(rèn)真完成；課堂上學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學(xué)生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。
為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子，我讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，如要舉行一些活動(dòng)，班上要實(shí)行一項(xiàng)新的管理制度等，我都會(huì)在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。另外，我還讓學(xué)生每?jī)蓚�(gè)人為一組，輪流當(dāng)值日生管理全班同學(xué)一天里的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，并每周評(píng)選出優(yōu)秀值日生和最守紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)管理制度的實(shí)行，連平時(shí)紀(jì)律最差的學(xué)生也嚴(yán)格要求自己了，因?yàn)樗灿袡C(jī)會(huì)當(dāng)一次“小班長(zhǎng)”管理同學(xué)。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束。
二、發(fā)揮自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
發(fā)揮學(xué)生的自主能力�？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個(gè)孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成和他生活的各個(gè)方面都有聯(lián)系，所以平時(shí)我要求學(xué)生盡量做到自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包；做完作業(yè)自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學(xué)會(huì)收拾自己的房間等，有些家長(zhǎng)過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長(zhǎng)會(huì)上動(dòng)員家長(zhǎng)多給機(jī)會(huì)孩子動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。
我充分利用班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)生學(xué)習(xí)穿針引線、釘紐扣、進(jìn)行穿衣疊被的比賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的公共衛(wèi)生勞動(dòng)，要求學(xué)生多做家務(wù)，并組織學(xué)生進(jìn)行“自理小明星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，越做越愛做，越做越能做，現(xiàn)在，我班的學(xué)生不但熱愛勞動(dòng)，自理能力也大大提高。
三、提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時(shí)我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生，潛移默化，使學(xué)生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣�？吹桨嗌闲l(wèi)生角的掃把倒了，我不經(jīng)意地走過去把它輕輕地扶正，平時(shí)看到地上有紙，就主動(dòng)拾起來；有些粗心的男孩子早上來到學(xué)校紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對(duì)學(xué)生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學(xué)生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會(huì)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)不深入，不透徹，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫，才能把字寫好，容易養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。然后我親自給學(xué)生做“示范作業(yè)”，從這以后，書寫潦草的現(xiàn)象在班中逐漸消失。平時(shí)我對(duì)待學(xué)生做到親切有禮，多關(guān)心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協(xié)調(diào)，受到同學(xué)的歧視。我不但在學(xué)習(xí)上多幫助他，并經(jīng)常與他談心，鼓勵(lì)他不要怕困難，對(duì)那些經(jīng)常嘲笑欺負(fù)他的學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學(xué)習(xí)或生活上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在全班上表揚(yáng)他。這樣，該生的自信心增強(qiáng)、其他學(xué)生看到老師這樣關(guān)心一個(gè)學(xué)生，他們也從中學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，形成團(tuán)結(jié)友愛的好風(fēng)氣。
四、學(xué)習(xí)生活實(shí)例，體會(huì)良好習(xí)慣的重要性
從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發(fā)學(xué)生建立良好習(xí)慣的主動(dòng)性，使學(xué)生真正體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。如我舉了很多偉人因?yàn)轲B(yǎng)成了良好的習(xí)慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習(xí)慣對(duì)于人一生發(fā)展的重要性，他們表示要主動(dòng)地進(jìn)行改變。我班有個(gè)別學(xué)生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對(duì)這個(gè)問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學(xué)們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發(fā)生。關(guān)于衛(wèi)生問題，我針對(duì)我們作為國(guó)家衛(wèi)生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一年365天，你們有多少天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，通過計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校生活的時(shí)間比在家的時(shí)間多，由此他們沒有理由不愛我們的學(xué)校，要把我們教室和學(xué)校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學(xué)習(xí)開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學(xué)生講述了一則《小節(jié)的禮物》的故事：某男青年在應(yīng)聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節(jié)，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進(jìn)門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關(guān)門，可見其衛(wèi)生；有問必答，爽快，可見其耿直；等候時(shí)，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當(dāng)其他人都邁過考驗(yàn)者故意扔在地上的書時(shí)，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節(jié)不正是最好的禮物嗎？小節(jié)為他開了通行證。用生活的事例教育學(xué)生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。
五、多加鼓勵(lì)，持之以恒
改變不良的習(xí)慣與建立新的'良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭(zhēng)過程，養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過程，因此班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，自覺地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時(shí)的承認(rèn)，需要老師不斷的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的成功的快感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，不能一味的指責(zé)以免影響他們的熱情。上學(xué)期，我的班上有那么幾個(gè)淘氣包聽課或?qū)懽鳂I(yè)總愛伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時(shí)間讓幾個(gè)特別需要訓(xùn)練的同學(xué)學(xué)習(xí)坐姿，什么時(shí)候坐姿好了，就給予"畢業(yè)"。對(duì)一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評(píng)，而是通過多種形式，既嚴(yán)格，又耐心地指導(dǎo)他反復(fù)練習(xí)。有個(gè)學(xué)生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時(shí)見到別人有什么好玩的東西，他不管對(duì)方許可與否，硬要把那東西拿來玩或歸為己有，面對(duì)有這樣不良行為的學(xué)生，我盡量不急躁，不訓(xùn)斥，用真誠(chéng)的愛心去感化他那幼稚的童心，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的幫助，這位小同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢好起來了�？傊�，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然。
六、家校結(jié)合，優(yōu)化教育環(huán)境
學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互交流，把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣等各方面相互滲透，家長(zhǎng)要注意督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對(duì)學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。班主任與家長(zhǎng)不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會(huì)減到最少。同時(shí)作為教育者的班主任和家長(zhǎng)，更應(yīng)該注意自己的行為方式，往往教育者會(huì)成為受教育者不自覺的模仿對(duì)象，利用好教育者本身這一教育資源往往會(huì)起到意想不到的巨大作用。
是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 篇4
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！薄傲�(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯(cuò)過了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。一年來，我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：重點(diǎn)課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
1、在開始階段，我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習(xí)：下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角，小隊(duì)長(zhǎng)檢查晚才可以下課。
2、一段時(shí)間以后，我們班還進(jìn)行了課前準(zhǔn)備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評(píng)出前十名，獲得習(xí)慣之星。
3、在一個(gè)階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒有被調(diào)動(dòng)起來，為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣，于是我把它列為班級(jí)的評(píng)選之中，專人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、紀(jì)律習(xí)慣：重點(diǎn)是見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好，接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會(huì)使用文明禮貌用語，并在板報(bào)上展示文明禮貌用語，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國(guó)是文明古國(guó)，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督。對(duì)于見到師長(zhǎng)主動(dòng)問好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動(dòng)問好，但雙手接物開始做的很不好，學(xué)生沒有把思想變成行動(dòng)。比如在學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，在教師發(fā)本的時(shí)候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學(xué)會(huì)觀察，同時(shí)表揚(yáng)和講道理相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)表揚(yáng)。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評(píng)選文明禮貌之星。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：重點(diǎn)是個(gè)人衛(wèi)生。
我利用班周課、晨會(huì)課的時(shí)間經(jīng)常對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，使他們意識(shí)到這樣邋遢的'樣子很難看；平時(shí)看到他們的手指甲長(zhǎng)了就立刻督促他們?cè)诮淌依锛舻�，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時(shí)要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時(shí)候必須洗手，一段時(shí)間下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。
環(huán)境衛(wèi)生讓一年級(jí)小學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶�？吹降厣嫌欣鴷�(huì)主動(dòng)撿起并制止別人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學(xué)會(huì)掃地和拖地，體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動(dòng)成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程。無論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在低年級(jí)，能學(xué)到多少知識(shí)并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動(dòng)化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo)，和更有效的方法。
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 篇5
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣�！弊鳛榻處�，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？
一、明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射自身長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。所以，良好的行為習(xí)慣必須經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣最基本的方法。
1、明確要求。
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合實(shí)際提出具體的要求，和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)要求。如集會(huì)集隊(duì)時(shí)，一聽到集合號(hào)響起就要立刻排隊(duì)，而且還要做到“有序、安靜、整齊”；吃早餐時(shí)，要求學(xué)生在座位上靜靜就餐，不得大聲喧嘩，不準(zhǔn)跑到課室外面就餐；要自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。又如在學(xué)習(xí)上，也要向?qū)W生要求，做作業(yè)時(shí)要做到四點(diǎn)：①書寫規(guī)范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業(yè)，再考慮玩耍；朗讀時(shí)要做到手到、眼到、口到、心到、有感情�？傊鶕�(jù)不同階段或不同情況，及時(shí)地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學(xué)生明確并認(rèn)真落實(shí)。
2、嚴(yán)格訓(xùn)練。
要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過嚴(yán)格、反復(fù)的訓(xùn)練才行。小學(xué)生自制力相對(duì)比較差，好習(xí)慣如果沒有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。如訓(xùn)練學(xué)生正確的“站姿、坐姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)”等五姿時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直頭要正，一尺一拳一寸高、左手平放舉右手、手捧書本眼看字”。其次，協(xié)同其他科任教師一起，按照同一要求，每節(jié)課都進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。
3、檢查評(píng)比。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育工作中，教師如果只提出訓(xùn)練要求而沒有及時(shí)檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據(jù)小學(xué)生德育手冊(cè)內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表、學(xué)習(xí)等方面做到每天檢查督促，每周進(jìn)行四評(píng)。即學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，并根據(jù)綜合評(píng)價(jià)情況，評(píng)出紅旗、紅花、紅星等次，及時(shí)進(jìn)行表彰。這樣的檢查評(píng)比，成了學(xué)生進(jìn)步的力量，對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣起到了有效的督促和指導(dǎo)作用。
二、教育疏導(dǎo)，曉之于理
教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會(huì)自覺不自覺地違反紀(jì)律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，往往只會(huì)是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據(jù)小學(xué)生的這些特征，可能利用正面引導(dǎo)、表揚(yáng)典型事例、找個(gè)別談心等形式進(jìn)行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、榜樣示范，促進(jìn)養(yǎng)成
列寧說：“榜樣的力量是無窮的�！卑駱邮腔畹慕炭茣哂猩鷦�(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有很大的說服力、更強(qiáng)的.感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師在平時(shí)如果總是以身作則，言行一致，做學(xué)生的楷模。例如要求學(xué)生要注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。教師堅(jiān)持衣著整潔，注意辦公室的衛(wèi)生保潔和個(gè)人衛(wèi)生。每當(dāng)走進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)課室地面有紙屑，我就會(huì)很自然地彎下腰把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶。其次是要樹立、宣揚(yáng)學(xué)生典型。注意對(duì)學(xué)生中的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。從而讓學(xué)生學(xué)有榜樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。
【如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣11-23
如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣11-23
如何培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的良好習(xí)慣11-23
如何培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣10-19
如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣11-23
如何培養(yǎng)職場(chǎng)人的良好習(xí)慣04-26
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣09-01