賽教評優(yōu)活動總結(jié)

經(jīng)過一個多月的精心籌備，寺坪鎮(zhèn)構(gòu)建高效課堂教師評優(yōu)賽教活動已于2012年4月16日全面結(jié)束。本次活動在中心校的周密安排下，全鎮(zhèn)各校積極配合參與，各校領(lǐng)導高度重視，方方面面準備充足，達到了培養(yǎng)我鎮(zhèn)“市名優(yōu)、縣能手、校骨干”教師群體，構(gòu)建有效的教師教學行為模式，切實提高教師教學的針對性、有效性，全面提高教育教學質(zhì)量，促進我鎮(zhèn)教育教學持續(xù)有效地發(fā)展的預期效果�，F(xiàn)將本次構(gòu)建高效課堂評優(yōu)賽教活動的情況總結(jié)如下：

一、本次活動的基本情況

本次活動是按照丹教研[2012]04號文件精神，如期進行的。本次活動是對我鎮(zhèn)教師教學理念及教學水平的檢驗，也是對全鎮(zhèn)各學校整體教學教研水平的一次展示。通過各校的評優(yōu)賽教活動，共有10人參加鎮(zhèn)級示范課，科目涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)等學科。所有參賽的教師熱情飽滿、積極認真地參加了本次賽教活動。

二、本次活動的基本特點

1、高度重視，精心組織。

依據(jù)教研室關(guān)于《關(guān)于在全縣中小學開展深化素質(zhì)教育構(gòu)建高效課堂活動的通知》，并結(jié)合實際，我鎮(zhèn)積極行動制定計劃，明晰指導思想，確立目標任務(wù)，認真研究本次活動采取先個人探索、組中匯報交流、最后推薦優(yōu)勝者在學校示范的方式進行 ，并將本次評優(yōu)賽教 2

活動分為四個階段逐以實施，為確保本次評優(yōu)賽教活動順利開展起到重要的奠基作用。各學校派出有關(guān)老師擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據(jù)自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于全鎮(zhèn)各學校領(lǐng)導及各參賽教師的高度重視，各學校的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務(wù)重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。

2、積極準備，全心投入。

本次賽教，所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我鎮(zhèn)教師的風采。從選課、備課到上課，從教學設(shè)計到課堂教學，參賽教師們仔細查閱資料，精心設(shè)計教學過程，認真準備課堂教學。在這個過程中，各學校充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用，校內(nèi)教師團結(jié)一心，群策群力，出主意想辦法，這一點充分體現(xiàn)了寺坪鎮(zhèn)教師團結(jié)進取的精神風貌。

3.各顯風采，亮點頻出。

應(yīng)該說，每一次賽教活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采。而在整個比賽過程中可以說是風采依揚，亮點頻出。在課堂教學比賽中，參賽教師能以新課程教學理論為指導，力求體現(xiàn)知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。

4.方法靈活，效果顯著。

這次賽教活動中，我們的教師，大都能夠靈活地運用各種教學方法，從而使學生在愉悅的心情下，較為輕松“自主學習、合作學習、探究學習”，變老師教會，為學生學會，收到了良好的教學效果。如寺坪小學王方老師的英語教學充分把握學生的認知規(guī)律，步步設(shè)問，層層遞進，很好的運用了任務(wù)驅(qū)動法，增強了教學的實效性；本次賽教活動，參賽教師都使用了多媒體教學手段，這種先進教學手段的運用，讓已經(jīng)過去了的、發(fā)生在課堂以外的許多事情再現(xiàn)于課堂，讓許多紛繁復雜的內(nèi)容簡潔直觀地呈現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。

三、幾點反思：

應(yīng)該說，本次賽教活動的組織是成功的，節(jié)節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課，它使我們看到了自己身上的閃光點，同時也使我們看到了自己身上存在的問題和差距，起到了相互學習，研討，借鑒的引領(lǐng)作用。認真反思本次活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，還存在以下問題:

1、對教材的處理有待進一步提高。個別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，去結(jié)合學生的實際實施教學，仍然停留在“教”教材的層面上，沒有達到真正地用教材去教。

2、個別教師不能積極地調(diào)動學生的學習積極性，課堂上沒有真正體現(xiàn)學生的主體地位，把學生的“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“問答式、討論式”傳統(tǒng)的教學模式，先學后教、當堂檢測等新的教育教學理念的體現(xiàn)還不夠充分。

3、對學生的學習指導不夠。個別課堂上呈現(xiàn)出來的仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學生思維方式的培養(yǎng)訓練，缺少對學習方法的指導；個別教師在教學過程中提出問題后，留給學生思考的時間不夠充分，在學生回答問題之后未給予鼓勵性的評價。

4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調(diào)動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無法真正地感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。

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5、部分教師對聽課不夠重視，個別節(jié)次到場的聽課教師較少。

四、今后教學的幾點建議：

1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學的千萬次重復訓練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導，通過無數(shù)次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設(shè)置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

3、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要

用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學生一些觀點等。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。

5、備課注意細節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應(yīng)對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

6、教學語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學語言應(yīng)該是簡潔、準確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。

總之，本次賽教，上課教師精心準備，都拿出了高質(zhì)量的教學課

例，有些課例嚴謹、大氣；有些課例精細、平實；有些課例構(gòu)思獨特，個性風格鮮明；還有些課例雖略顯稚嫩，但不乏創(chuàng)新�？梢哉f每一節(jié)都很精彩，這里面有上課教師的智慧與辛苦，也有互助同伴的引導與督促。正是由于全體教師的齊心努力，才確保了本次賽教的圓滿成功。

五、賽教結(jié)果：

一等獎 盧 毅

二等獎 熊 妍

三等獎 陳 濤

張慧萌

許 亭 曹 佩 姜旭舟 王 方 彭存霞寺坪鎮(zhèn)中心小學 2012年4月16日 霞 蘇

賽教評優(yōu)活動總結(jié) [篇2]

11月2日至13日，學校組織了青年教師好課賽活動。評委由教學校長、教務(wù)主任、教研組長擔任。各位參賽教師都把自己對課改的理解、對課程的理解、對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解詮釋在課堂教學中，在公開、公平、公正的氣氛中，36名各學科教師參加了比賽。

今年的好課賽與往屆相比，質(zhì)量有很大提升，特點突出。一是學校領(lǐng)導重視，把優(yōu)質(zhì)課競賽當作促進校本研修的契機，主要領(lǐng)導參與活動全過程。二是各學科都形成了自己獨具特色的教學模式，可以說，本次比賽是對我校課改成果的一次檢驗。三是展示了各備課組集體備課的成果，每位參賽教師的背后都有一個教研組的支撐，有指導教師的把關(guān)，教師在課堂上演繹的是集體智慧的結(jié)晶。四是青年教師嶄露頭角，發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，參加本次決賽的新教師較多，由于年輕，易于接受新思想、新理念、新技術(shù)；由于教學時間短，受傳統(tǒng)教學觀念影響少，所以在賽課進三年參加工作的青年教師表現(xiàn)突出。五是現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是交互式電子白板應(yīng)用普遍，多數(shù)教師應(yīng)用嫻熟得當。六是學生自主學習能力提高，合作意識增強，小組作用得到有效發(fā)揮。

當然，在活動中我們也發(fā)現(xiàn)一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：信息技術(shù)應(yīng)用不夠熟練，交互式電子白板的很多功能沒有挖掘出來，甚至只是當投影儀使用；學生討論有的還是流于形式，對小組評價重視不夠；一些優(yōu)秀教師參加競賽的積極性不高，雖然比賽是集體備課

的結(jié)果，但并不能代表學科最高教學水平；老教師傳授知識無漏點，但引導作用發(fā)揮的不好，新教師教學理念先進，但知識點易遺漏，關(guān)鍵地方點撥不到位，欠火候；板書普遍被忽視，很多課堂上板書只是寫個課題；學習目標與教學目標混淆，教學過程背離學習目標。 好課賽活動對促進教學、增進組際交流和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師有著重要作用。青年教師好課賽活動結(jié)束了，但我們的教學還在繼續(xù)，我們的課改還要繼續(xù)。賽后，學校組織各學科教研組長對這次比賽進行了分析和總結(jié)，要求要以青年教師好課賽優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)各學科教學，帶動各學科課改向深層次發(fā)展，推動我校教育教學質(zhì)量的進一步提高。

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