2016年高考備考工作總結(jié)

一年一度的對(duì)口高考結(jié)束了。為了學(xué)校的生存、發(fā)展和聲譽(yù)，我們?cè)趥淇脊ぷ髦胁谎苑艞�，一直拼搏著，一直�?zhàn)斗著。我們知道“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，備戰(zhàn)高考是我們?nèi)〉脤?duì)口高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。我作為一位語(yǔ)文教師，從不懈怠，本著全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平的宗旨，全身心地投入到教學(xué)中，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)就我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科備考工作總結(jié)如下：

一、夯基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的把握和基本技能的提升是備考工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職高語(yǔ)文教材的《基礎(chǔ)模塊》（上、下冊(cè)）、《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》在高一、高二已完成教學(xué)任務(wù)，高三備考階段主要是分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行知識(shí)疏導(dǎo)和全面系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)整合。

我的具體做法是：

1、熟悉考綱——以綱為綱，有的放矢�？季V是考試的重要依據(jù)。我要求學(xué)生鉆研考綱，記住考綱明確規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容、要點(diǎn)和條目等，全面而又系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)高考，做到有目標(biāo)，不盲從，既要避免面面俱到，又要防止避重就輕。

2、重視課本——以本為本，交叉復(fù)習(xí)。第一輪：先復(fù)習(xí)現(xiàn)代文，后復(fù)習(xí)文言文；第二輪：先復(fù)習(xí)詩(shī)歌，再?gòu)?fù)習(xí)散文，后復(fù)習(xí)小說(shuō)；第三輪：先復(fù)習(xí)說(shuō)明文，后復(fù)習(xí)記敘文，再?gòu)?fù)習(xí)議論文。這樣三步到位后，學(xué)生對(duì)課文的把握基本達(dá)到了滾瓜爛熟的程度。

3、勤做試卷——課外練習(xí)，課內(nèi)考試。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，考試是考試卷，只有多做試卷，才能搶占高考先機(jī)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們共用了一本資料（《對(duì)口調(diào)研》）四套試卷（《同步配套檢測(cè)卷》、《高考仿真模擬卷》、《綜合測(cè)試卷》和《綜合模擬測(cè)試卷》）。除學(xué)校安排的段考和聯(lián)考外，我每周布置課外練習(xí)3次，安排課內(nèi)考試1次，每次完成一份試卷。我統(tǒng)計(jì)了一下，在復(fù)習(xí)階段，我們做了近80份試卷，寫(xiě)了30多篇作文，達(dá)到了以量變促質(zhì)變的目的。對(duì)每份試卷都進(jìn)行分析，對(duì)每篇作文都進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，感悟做題技巧，循序漸進(jìn)地進(jìn)入備戰(zhàn)高考的最佳狀態(tài)

二、補(bǔ)短塊

通過(guò)高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文水平在原基礎(chǔ)上有所提高。補(bǔ)短塊，就是補(bǔ)缺補(bǔ)差。補(bǔ)，關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中還有哪些短塊。這就要求教師與學(xué)生主動(dòng)交流、寬容面對(duì)，讓學(xué)生亮出自己的底。然后教師根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，綜合分析，科學(xué)歸納，確定短塊，進(jìn)行到邊到拐的補(bǔ)缺補(bǔ)差，做到不留死角，不夾生飯。當(dāng)然，在補(bǔ)的同時(shí)要注意知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡和內(nèi)容的有機(jī)銜接，要規(guī)避單一性和重復(fù)性，以免耗時(shí)耗力，結(jié)果收效甚微。要補(bǔ)得恰當(dāng)，補(bǔ)在實(shí)處。補(bǔ)要明確目標(biāo)性，就是在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力和文學(xué)作品的欣賞能力。

下面略舉三例，以此來(lái)說(shuō)明我在備考過(guò)程中補(bǔ)短塊的具體做法。

例一：試卷中的選擇題約占20分，里面的“病句辨析”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是教學(xué)的難點(diǎn)，每次考試得分率低。我就把常考的“病句辨析”的類(lèi)型和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的用法進(jìn)行細(xì)致講解和反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生做題得心應(yīng)手為止。我還編寫(xiě)并復(fù)印了“病句辨析練習(xí)50題”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)15題”，讓學(xué)生課后消化和鞏固補(bǔ)缺補(bǔ)差的內(nèi)容。

例二：文言文中的“詞類(lèi)活用”和“文言句式”是考試的重點(diǎn)。在補(bǔ)缺補(bǔ)差時(shí)，我采用先易后難、由淺入深的方法，有時(shí)運(yùn)用關(guān)鍵句子，有時(shí)運(yùn)用特殊段落，有時(shí)運(yùn)用整篇文章，結(jié)合“詞類(lèi)活用”和“文言句式”進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)、點(diǎn)撥、分析、歸納，教會(huì)學(xué)生做題技巧，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中，突破難點(diǎn)。

例三：寫(xiě)作是學(xué)生最頭疼的事情。在復(fù)習(xí)中，我采用“說(shuō)——寫(xiě)——讀”的方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。我特別注重課堂上的互動(dòng)，先給學(xué)生一道“材料＋話(huà)題”的題目；接著讓學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)的說(shuō)一說(shuō)；再布置學(xué)生寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)好頭、結(jié)好尾，重點(diǎn)是寫(xiě)好中間展開(kāi)部分（因?yàn)槁毟咦魑囊�求不高，只需�?xiě)500字左右的文章）；然后讓學(xué)生把自己寫(xiě)的作文在班上朗讀。讀后讓學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同探究，共同積累，共同提高。通過(guò)幾次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步了，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

三、找方法

不僅要找教法，也要找學(xué)法。最重要的是將方法運(yùn)用于整個(gè)備考過(guò)程。復(fù)習(xí)中，教師教要得法，學(xué)生學(xué)更要得法，這樣教和學(xué)才能相得益彰，取到事半功倍的效果。所以，找到行之有效的方法是備考工作成功的重要保證。

我根據(jù)自己的教育對(duì)象是職高學(xué)生的實(shí)際，立足學(xué)情，本著“因材施教”的原則，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，嘗試著尋找一條適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，以便突出職業(yè)教育的教學(xué)特色。

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在備考工作中的具體做法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1、就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，不能“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)松時(shí)緊，時(shí)冷時(shí)熱。

2、就是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，既要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的短處，要讓學(xué)生長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處不短，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每章每節(jié)每題把握程度都要細(xì)心了解。

3、少數(shù)學(xué)生有逆反心理，因此對(duì)學(xué)生千萬(wàn)不可粗暴，要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，要在一種平等的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情面對(duì)，耐心施教。

4、就是對(duì)所教科目自己要精通，要安排好每天的教學(xué)內(nèi)容，不能雜亂無(wú)章，不能山高水遠(yuǎn)，而要對(duì)癥下藥，點(diǎn)石成金，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，大有收獲。每次上課要準(zhǔn)備好教案，安排好進(jìn)程，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。

5、所教知識(shí)要到邊到拐，不能憑主觀臆斷，任意取舍，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，有所側(cè)重的確定選學(xué)內(nèi)容。

6、對(duì)后進(jìn)生要做到心中有數(shù)，在課堂提問(wèn)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、練習(xí)考試等環(huán)節(jié)上緊抓不放。

7、許多教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)都會(huì)盡心盡力。這里存在一個(gè)過(guò)猶不及的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采取的方法不是填壓就是灌輸，不是死記硬背就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天被關(guān)在教室里吐不過(guò)氣來(lái)。這樣的復(fù)習(xí)得不償失，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生思維退化，天賦泯滅。

方法很多，在此不一一列舉。

四、鼓干勁

其實(shí)，在備戰(zhàn)高考過(guò)程中，鼓足學(xué)生干勁，營(yíng)造力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍，尤其重要。

怎樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文干勁十足呢？我從這幾個(gè)方面入手，取得了一定的效果。

1、利用宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓足學(xué)生干勁。要求學(xué)生每天早晨起床默記一遍“花開(kāi)三月，夢(mèng)想成真”，“高考不拼，浪費(fèi)青春”，“用今天的汗水，鑄明天的輝煌”等高考宣傳標(biāo)語(yǔ)，心動(dòng)才有行動(dòng)，心動(dòng)才有干勁。

2、利用展示才華，鼓足學(xué)生干勁。我經(jīng)常把學(xué)生寫(xiě)得好的作文，拿到班上進(jìn)行點(diǎn)贊，有的題目擬得好，有的文面整潔，有的運(yùn)用了名言警句，有的運(yùn)用了引證、例證和對(duì)比論證的方法等等，有時(shí)讀幾段，有時(shí)讀幾篇，這樣大都數(shù)學(xué)生得到肯定，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，寫(xiě)作的勁頭就足了。我還把財(cái)會(huì)班張紅梅同學(xué)的作文拿到機(jī)電班朗讀，把機(jī)電班劉和先和金振國(guó)兩位同學(xué)的作文拿到財(cái)會(huì)班朗讀，這樣相互交流，效果更好。

3、利用職業(yè)理想，鼓足學(xué)生干勁。結(jié)合語(yǔ)文課召開(kāi)“職業(yè)——我們的舞臺(tái)多精彩”的專(zhuān)題會(huì)，讓學(xué)生了解職業(yè)、熱愛(ài)職業(yè)、樹(shù)立職業(yè)理想。布置學(xué)生寫(xiě)《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)》的作文，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。安排學(xué)生表演課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，感受職業(yè)生活。在備考過(guò)程中，我始終不放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育。因?yàn)槲抑�道，學(xué)生有了職業(yè)理想，就會(huì)有事業(yè)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)就會(huì)勁頭十足。

今年對(duì)口高考，在機(jī)電和財(cái)會(huì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃與去年相比縮減的情況下，由于班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之授課教師精心配合，仍然取得令人滿(mǎn)意的成果。機(jī)電專(zhuān)業(yè)36人參考，達(dá)二本線17人；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)44人參考，達(dá)二本線21人。在學(xué)校為對(duì)口高考再創(chuàng)佳績(jī)而拼搏的時(shí)候，我盡了一份力而感到欣慰。在全校師生為今年對(duì)口高考143名學(xué)生考取二本而歡欣鼓舞的時(shí)候，我也在其中分享了喜悅。

岳西縣職教中心教師    王和平

2017-年4月22日

（用了兩個(gè)晚上，終于在鍵盤(pán)上敲出了下面近三千字的備考工作總結(jié)）

一年一度的對(duì)口高考結(jié)束了。從最后一學(xué)年到最后一學(xué)期，從最后一學(xué)期到最后一百天，從最后一百天到最后一個(gè)月，從最后一個(gè)月到最后一星期，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校的聲譽(yù)，我們不言放棄，不言失敗，一直拼搏著，一直戰(zhàn)斗著。我們知道“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，備戰(zhàn)高考是我們?nèi)〉脤?duì)口高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。我作為一位語(yǔ)文教師，從不懈怠，毫無(wú)怨言，本著全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平的宗旨，全身心地投入到教學(xué)中，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)就我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科備考工作總結(jié)如下：

一、夯基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)的把握和基本技能的提升是備考工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職高語(yǔ)文教材的《基礎(chǔ)模塊》（上、下冊(cè)）、《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》在高一、高二已完成教學(xué)任務(wù)，高三備考階段主要是分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行知識(shí)疏導(dǎo)和全面系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)整合。

我的具體做法是：

1、熟悉考綱——以綱為綱，有的放矢。考綱是考試的重要依據(jù)。我要求學(xué)生鉆研考綱，記住考綱明確規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容、要點(diǎn)和條目等，全面而又系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)高考，做到有目標(biāo)，不盲從，既要避免面面俱到，又要防止避重就輕。

2、重視課本——以本為本，交叉復(fù)習(xí)。第一輪：先復(fù)習(xí)現(xiàn)代文，后復(fù)習(xí)文言文；第二輪：先復(fù)習(xí)詩(shī)歌，再?gòu)?fù)習(xí)散文，后復(fù)習(xí)小說(shuō)；第三輪：先復(fù)習(xí)說(shuō)明文，后復(fù)習(xí)記敘文，再?gòu)?fù)習(xí)議論文。這樣三步到位后，學(xué)生對(duì)課文的把握基本達(dá)到了滾瓜爛熟的程度。

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3、勤做試卷——課外練習(xí)，課內(nèi)考試。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，考試是考試卷，只有多做試卷，才能搶占高考先機(jī)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們共用了一本資料（《對(duì)口調(diào)研》）四套試卷（《同步配套檢測(cè)卷》、《高考仿真模擬卷》、《綜合測(cè)試卷》和《綜合模擬測(cè)試卷》）。除學(xué)校安排的段考和聯(lián)考外，我每周布置課外練習(xí)3次，安排課內(nèi)考試1次，每次完成一份試卷。我統(tǒng)計(jì)了一下，在復(fù)習(xí)階段，我們做了近80份試卷，寫(xiě)了30多篇作文，達(dá)到了以量變促質(zhì)變的目的。對(duì)每份試卷都進(jìn)行分析，對(duì)每篇作文都進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，感悟做題技巧，循序漸進(jìn)地進(jìn)入備戰(zhàn)高考的最佳狀態(tài)。

二、補(bǔ)短塊

通過(guò)高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文水平在原基礎(chǔ)上有所提高。補(bǔ)短塊，就是補(bǔ)缺補(bǔ)差。補(bǔ)，關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中還有哪些短塊。這就要求教師與學(xué)生主動(dòng)交流、寬容面對(duì)，讓學(xué)生亮出自己的底。然后教師根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，綜合分析，科學(xué)歸納，確定短塊，進(jìn)行到邊到拐的補(bǔ)缺補(bǔ)差，做到不留死角，不夾生飯。當(dāng)然，在補(bǔ)的同時(shí)要注意知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡和內(nèi)容的有機(jī)銜接，要規(guī)避單一性和重復(fù)性，以免耗時(shí)耗力，結(jié)果收效甚微。要補(bǔ)得恰當(dāng)，補(bǔ)在實(shí)處。補(bǔ)要明確目標(biāo)性，就是在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力和文學(xué)作品的欣賞能力。

下面略舉三例，以此來(lái)說(shuō)明我在備考過(guò)程中補(bǔ)短塊的具體做法。

例一：試卷中的選擇題約占20分，里面的“病句辨析”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是教學(xué)的難點(diǎn)，每次考試得分率低。我就把�？嫉摹安【浔嫖觥钡念�(lèi)型和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的用法進(jìn)行細(xì)致講解和反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生做題得心應(yīng)手為止。我還編寫(xiě)并復(fù)印了“病句辨析練習(xí)50題”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)15題”，讓學(xué)生課后消化和鞏固補(bǔ)缺補(bǔ)差的內(nèi)容。

例二：文言文中的“詞類(lèi)活用”和“文言句式”是考試的重點(diǎn)。在補(bǔ)缺補(bǔ)差時(shí)，我采用先易后難、由淺入深的方法，有時(shí)運(yùn)用關(guān)鍵句子，有時(shí)運(yùn)用特殊段落，有時(shí)運(yùn)用整篇文章，結(jié)合“詞類(lèi)活用”和“文言句式”進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)、點(diǎn)撥、分析、歸納，教會(huì)學(xué)生做題技巧，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中，突破難點(diǎn)。

例三：寫(xiě)作是學(xué)生最頭疼的事情。在復(fù)習(xí)中，我采用“說(shuō)——寫(xiě)——讀”的方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。我特別注重課堂上的互動(dòng)，先給學(xué)生一道“材料＋話(huà)題”的題目；接著讓學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)的說(shuō)一說(shuō)；再布置學(xué)生寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)好頭、結(jié)好尾，重點(diǎn)是寫(xiě)好中間展開(kāi)部分（因?yàn)槁毟咦魑囊�求不高，只需�?xiě)500字左右的文章）；然后讓學(xué)生把自己寫(xiě)的作文在班上朗讀。讀后讓學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同探究，共同積累，共同提高。通過(guò)幾次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步了，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

三、找方法

不僅要找教法，也要找學(xué)法。最重要的是將方法運(yùn)用于整個(gè)備考過(guò)程。復(fù)習(xí)中，教師教要得法，學(xué)生學(xué)更要得法，這樣教和學(xué)才能相得益彰，取到事半功倍的效果。所以，找到行之有效的方法是備考工作成功的重要保證。

我根據(jù)自己的教育對(duì)象是職高學(xué)生的實(shí)際，立足學(xué)情，本著“因材施教”的原則，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，嘗試著尋找一條適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，以便突出職業(yè)教育的教學(xué)特色。

在備考工作中的具體做法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1、就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，不能“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)松時(shí)緊，時(shí)冷時(shí)熱。

2、就是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，既要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的短處，要讓學(xué)生長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處不短，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每章每節(jié)每題把握程度都要細(xì)心了解。

3、少數(shù)學(xué)生有逆反心理，因此對(duì)學(xué)生千萬(wàn)不可粗暴，要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，要在一種平等的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情面對(duì)，耐心施教。

4、就是對(duì)所教科目自己要精通，要安排好每天的教學(xué)內(nèi)容，不能雜亂無(wú)章，不能山高水遠(yuǎn)，而要對(duì)癥下藥，點(diǎn)石成金，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，大有收獲。每次上課要準(zhǔn)備好教案，安排好進(jìn)程，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。

5、所教知識(shí)要到邊到拐，不能憑主觀臆斷，任意取舍，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，有所側(cè)重的確定選學(xué)內(nèi)容。

6、對(duì)后進(jìn)生要做到心中有數(shù)，在課堂提問(wèn)、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、練習(xí)考試等環(huán)節(jié)上緊抓不放。

7、許多教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)都會(huì)盡心盡力。這里存在一個(gè)過(guò)猶不及的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采取的方法不是填壓就是灌輸，不是死記硬背就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天被關(guān)在教室里吐不過(guò)氣來(lái)。這樣的復(fù)習(xí)得不償失，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生思維退化，天賦泯滅。

方法很多，在此不一一列舉。

四、鼓干勁

其實(shí)，在備戰(zhàn)高考過(guò)程中，鼓足學(xué)生干勁，營(yíng)造力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍，尤其重要。

怎樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文干勁十足呢？我從這幾個(gè)方面入手，取得了一定的效果。

1、利用宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓足學(xué)生干勁。要求學(xué)生每天早晨起床默記一遍“花開(kāi)三月，夢(mèng)想成真”，“高考不拼，浪費(fèi)青春”，“用今天的汗水，鑄明天的輝煌”等高考宣傳標(biāo)語(yǔ)，心動(dòng)才有行動(dòng)，心動(dòng)才有干勁。

2、利用展示才華，鼓足學(xué)生干勁。我經(jīng)常把學(xué)生寫(xiě)得好的作文，拿到班上進(jìn)行點(diǎn)贊，有的題目擬得好，有的文面整潔，有的運(yùn)用了名言警句，有的運(yùn)用了引證、例證和對(duì)比論證的方法等等，有時(shí)讀幾段，有時(shí)讀幾篇，這樣大都數(shù)學(xué)生得到肯定，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，寫(xiě)作的勁頭就足了。我還把財(cái)會(huì)班張紅梅同學(xué)的作文拿到機(jī)電班朗讀，把機(jī)電班劉和先和金振國(guó)兩位同學(xué)的作文拿到財(cái)會(huì)班朗讀，這樣相互交流，效果更好。

3、利用職業(yè)理想，鼓足學(xué)生干勁。結(jié)合語(yǔ)文課召開(kāi)“職業(yè)——我們的舞臺(tái)多精彩”的專(zhuān)題會(huì)，讓學(xué)生了解職業(yè)、熱愛(ài)職業(yè)、樹(shù)立職業(yè)理想。布置學(xué)生寫(xiě)《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)》的作文，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。安排學(xué)生表演課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，感受職業(yè)生活。在備考過(guò)程中，我始終不放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育。因?yàn)槲抑�道，學(xué)生有了職業(yè)理想，就會(huì)有事業(yè)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)就會(huì)勁頭十足。

今年對(duì)口高考，在機(jī)電和財(cái)會(huì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃與去年相比縮減的情況下，由于班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之授課教師精心配合，仍然取得令人滿(mǎn)意的成果。機(jī)電專(zhuān)業(yè)36人參考，達(dá)二本線17人；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)44人參考，達(dá)二本線21人。在學(xué)校為對(duì)口高考再創(chuàng)佳績(jī)而拼搏的時(shí)候，我盡了一份力而感到欣慰。在全校師生為今年對(duì)口高考143名學(xué)生考取二本而歡欣鼓舞的時(shí)候，我也在其中分享了喜悅。

岳西縣職教中心教師   王和平

2017-年4月22日

2017年高考備考工作總結(jié) [篇2]

一、工作回顧

１.盡早組建了新的高考研究小組，制定計(jì)劃，合理分工，群策群力加強(qiáng)高考的研究。小組成員包括上一屆的成員、各校備課組長(zhǎng)及部分高三骨干教師，這就能保證高考研究的延續(xù)性、高考研究的有效落實(shí)以及研究成果的有效利用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究

(1)深入研究《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，《xx省的學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》都是高考命題的依據(jù)，更是教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的依據(jù)。所以要把國(guó)家《考試大綱》與《考試說(shuō)明》對(duì)比研究，結(jié)合《xx省的學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，確保復(fù)習(xí)方向的正確性。具體從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：①研究考試說(shuō)明（考綱）變化，明確高考命題的動(dòng)態(tài)走勢(shì)怎樣，把握復(fù)習(xí)策略的調(diào)整方向，確保復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。②研究考查范圍，明確要考查的內(nèi)容是什么，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的廣度，確保時(shí)空切分的合理性；③研究考查要求，明確對(duì)各部分知識(shí)和能力要考查到什么程度，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的難度，確保復(fù)習(xí)定位的準(zhǔn)確性；④研究考查方式，明確對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對(duì)性；⑤研究試卷結(jié)構(gòu)，明確試題的特征與權(quán)重，把握過(guò)關(guān)檢測(cè)的適應(yīng)性，確保模擬考試的仿真性。

(2)深入研究“高考試題”

深入研究近兩年xx省高考物理試卷和全國(guó)各地高考物理試卷。研究高考題并不只是為了會(huì)做高考題，重要的是通過(guò)對(duì)高考題的研究?jī)?yōu)化迎考復(fù)習(xí)方略。研究高考試題的基本策略是：某項(xiàng)知識(shí)或某種能力是怎樣考查的（即從什么角度考查，以怎樣的題目呈現(xiàn)），還可以怎樣考查，如何變換可以用來(lái)考查另外某項(xiàng)知識(shí)或另外一種能力，命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么，以確定對(duì)某部分復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（3）研究高考試卷評(píng)價(jià)報(bào)告和高考命題解析

每年考試中心都會(huì)公布各高考學(xué)科的試卷評(píng)價(jià)報(bào)告，這份報(bào)告對(duì)高考試題的總體評(píng)價(jià)、試題特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的建議都有詳細(xì)的說(shuō)明，值得大家認(rèn)真研究。高考命題解析是由省高考命題咨詢(xún)委員會(huì)編著，主要分以下五部分①高考考試依據(jù)解讀②高考試卷綜述③高考答題情況綜合分析④高考復(fù)習(xí)建議⑤5套自測(cè)試卷例題。通過(guò)研究命題解析，能從中受到啟發(fā)，把握命題趨勢(shì)，了解命題意圖，了解典型錯(cuò)誤，提高復(fù)習(xí)效率。

（4）研究高考閱卷.

通過(guò)高考閱卷教師的反饋及其它信息收集，了解高考閱卷的流程，答題得分點(diǎn)的確定，了解高考答題的主要失誤等，以便有效地進(jìn)行教學(xué)矯正，指導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范要求，能有效地提高同學(xué)們的解題得分效益。

（5）研究高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

研究高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是了解與把握高考復(fù)習(xí)各階段的復(fù)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；精選題，講到位，練扎實(shí)，努力提高高考復(fù)習(xí)的科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性；同時(shí)，還要

研究高考考生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，供學(xué)生參考。

３.積極開(kāi)展研討活動(dòng)，提高高三復(fù)習(xí)效率。

（1）分別于2017年11月5日、2012年3月17日舉辦了兩次物理學(xué)科的高考論壇活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建研討平臺(tái)，大家交流探討，資源合作共享，外請(qǐng)了杭師大教授（高考命題成員）、特級(jí)教師為高三物理教師作專(zhuān)題報(bào)告，指導(dǎo)高考研究、指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

（2）組織培訓(xùn)，加強(qiáng)引導(dǎo)。組織高三教師積極參加了省、市高三新課程培訓(xùn)及高考復(fù)習(xí)會(huì)議。通過(guò)觀摩、聽(tīng)講座、交流準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程、新高考的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性。①2017年9月組織了高三物理任課教師赴金華交流學(xué)習(xí)，②2012年3月組織參加了“寧波、衢州、麗水、舟山、嘉興、湖州六地市”高考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)，③2012年4月組織參加了杭州市高三復(fù)習(xí)研討會(huì)。④借助特級(jí)教師工作站開(kāi)設(shè)各種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，如選修模塊復(fù)習(xí)模式研討、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)研討等。

（3）結(jié)合《安吉縣中小學(xué)“有效課堂教學(xué)提升年”活動(dòng)》開(kāi)展了多種形式專(zhuān)題教研活動(dòng)，切實(shí)改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使高三的“復(fù)習(xí)課”、“習(xí)題講評(píng)課”有序高效，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

４.加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段：9月至第二年三月底，有效時(shí)間共計(jì)6個(gè)月,單元復(fù)習(xí)。

夯實(shí)基礎(chǔ)，適度拓展，強(qiáng)化物理知識(shí)、物理規(guī)律和物理實(shí)驗(yàn)的掌握，實(shí)現(xiàn)章節(jié)內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)化。一輪復(fù)習(xí)資料采用自編教學(xué)案，是在上一學(xué)年高考研究小組編寫(xiě)的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案的基礎(chǔ)上，通過(guò)本屆研究小組分工合作進(jìn)行了精心的修改，效果較好。

第二階段：三月底至五月初，約為一個(gè)半月，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

集中研究小組集體智慧，確定了力與運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)及實(shí)驗(yàn)四個(gè)專(zhuān)題，并分組編寫(xiě)教學(xué)案，最后集體討論定稿。通過(guò)精心準(zhǔn)備的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，鞏固了基礎(chǔ)，突出主干，提煉方法，強(qiáng)化了綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生的能力有了明顯的提高。

第三階段：最后一月，模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)，重點(diǎn)突破，突出實(shí)戰(zhàn)，調(diào)整狀態(tài)，迎戰(zhàn)高考。重點(diǎn)是精選試卷，通過(guò)收集各方信息及對(duì)高考研究，對(duì)收集到的各地模擬卷認(rèn)真重新組卷，讓學(xué)生認(rèn)真考練，從考練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋復(fù)習(xí)漏洞，考后認(rèn)真講解，學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)總結(jié)，達(dá)到了很好效果。

5.充分發(fā)揮高考研究小組團(tuán)隊(duì)作用，提高服務(wù)質(zhì)量

（1）積極收集高考信息，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，經(jīng)過(guò)小組研討進(jìn)行篩選整理，把最有價(jià)值的信息及時(shí)提供經(jīng)一線教師，并在備考復(fù)習(xí)中落實(shí)。

（2）對(duì)重要考試（如期末考試、一模、二模等），通過(guò)網(wǎng)上閱卷，小組能從試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)、得分情況、學(xué)生典型錯(cuò)誤及原因分析、教學(xué)改進(jìn)措施等方面做認(rèn)真仔細(xì)的分析，寫(xiě)出書(shū)面分析材料，及時(shí)地提供給教師做參考。

（3）對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題或遇到有困惑的教師，團(tuán)隊(duì)能及時(shí)給予幫扶。

（4）依據(jù)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，《xx省的學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，多方收集信息，高考研究小組編制高質(zhì)量的模擬試卷并在各校使用，效果較好。

二、反思與建議

1.進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，聽(tīng)的多，想的少，看的多，動(dòng)手少，做練習(xí)只是被動(dòng)地完成任務(wù)而沒(méi)有主動(dòng)消化。所以，怎樣發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步研究，從各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)主動(dòng)性，樹(shù)立信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大限度發(fā)掘他們的潛力。

2.重視落實(shí)。

教師在備考中準(zhǔn)備的面面俱到，體系完整，想法很好，但學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的備考效果不理想，究其原因，是學(xué)生的落實(shí)不到位，該做的未做，該反思的未反思，該歸納的未歸納，就達(dá)不到應(yīng)有效果，因此，必須加強(qiáng)監(jiān)督，控制復(fù)習(xí)中的“量”，落實(shí)到位，切實(shí)達(dá)到目標(biāo)要求。

3.精選習(xí)題。

高三學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間寶貴，不容絲毫浪費(fèi)。因此，在選擇授課內(nèi)容，考練試卷時(shí)，一定要把握高考方向與要求，把握考查重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握試題類(lèi)型及考查方式，在題海中認(rèn)真篩選，體現(xiàn)典型性、方向性，這樣才能發(fā)揮考練的作用，提高復(fù)習(xí)效率。

4.指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

物理知識(shí)體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，一部分學(xué)生就象走迷宮，這就要求在復(fù)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，以免走彎路，尤其指導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)歸納，學(xué)生這方面能力普遍較差，幫助進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)，思想方法總結(jié)使學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.物理模型的建立能力是重中之重�？戳私衲甑奈锢砀呖碱}，都會(huì)覺(jué)得還算簡(jiǎn)單。但學(xué)生考得不好，什么原因？學(xué)生要在這么緊張的環(huán)境下，將題目所訴的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題概括出來(lái)，建立物理模型，這是比較困難的，需要較好的物理能力。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，還要多給學(xué)生新的情景，同樣的處理方法，可以在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)，可以以不同的展現(xiàn)形式告知信息，可以以不同的方法提出問(wèn)題。

2017年高考備考工作總結(jié) [篇3]

一、“解讀”2012高考理科綜合化學(xué)試題

2012年高考理科綜合化學(xué)試題注重化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，特別突出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題中有機(jī)化學(xué)知識(shí)比例得到一定提高、化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到加強(qiáng)、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識(shí)塊的綜合、有多知識(shí)塊內(nèi)容的整合、有物質(zhì)和元素周期律推斷、有有機(jī)推斷與合成、有化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。試題突出重點(diǎn)的同時(shí)又特別注重細(xì)節(jié)，如26題的傳統(tǒng)無(wú)機(jī)推斷題作了很大程度的改變，以實(shí)驗(yàn)題的“面孔”考查化學(xué)方程式、電子式、離子方程式等化學(xué)術(shù)語(yǔ)和化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)，其中第（4）小題考查了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)還是鐵元素的相關(guān)性質(zhì)，與樣卷一致，其實(shí)際難度較往年反而下降。因此今年化學(xué)試題，在延續(xù)往年題型的基礎(chǔ)上，命題者試圖將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)組合，在試題內(nèi)容選擇、題型設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試，具體分析如下：

1、重視核心知識(shí)和基本技能的考查。如第7題對(duì)基本概念、學(xué)科素養(yǎng)等進(jìn)行了考查，第9題考查了元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，第10題以鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)為落點(diǎn)考查了電化學(xué)知識(shí)，第12題考查反應(yīng)熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。但在組題時(shí)非常注重各部分知識(shí)的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢(shì)。如實(shí)驗(yàn)題以有機(jī)化學(xué)知識(shí)為背景、以實(shí)驗(yàn)為背景考查化學(xué)式、電子式、方程式等化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等。

2、重視思維能力的考查。試題呈現(xiàn)化學(xué)圖像、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表、實(shí)驗(yàn)裝置圖、陌生的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖等多種類(lèi)型的信息，各種信息有機(jī)融合、層次感強(qiáng)。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學(xué)生的化學(xué)思維能力。不僅表現(xiàn)在主觀題（如27題化學(xué)反應(yīng)原理題等），還表現(xiàn)在客觀題（如選擇題13題等）。

3、突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。試題中8、10、28都是實(shí)驗(yàn)題，26題也以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，其余題目中還涉及到了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)題考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)操作步驟判斷以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。既有化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的考查，也滲透了雙基、化學(xué)反應(yīng)原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學(xué)學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)”的核心地位。

4、關(guān)注化學(xué)與sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的聯(lián)系。第7題的儀器分析、化學(xué)模擬生物酶；第13題的海水資源的開(kāi)發(fā)與利用；第26題的加碘鹽知識(shí)；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。試題切合2012年國(guó)際化學(xué)年“化學(xué)——我們的生活，我們的未來(lái)”的主題，具有鮮明的時(shí)代特色。

二、落實(shí)常規(guī)工作是備考的基本保證

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，尤其是一輪、二輪和考前沖刺各個(gè)不同的階段的任務(wù)已經(jīng)十分明確，因此做好各項(xiàng)常規(guī)工作是備考的基本保證。

1、加強(qiáng)與各校高三備課組的溝通，服務(wù)學(xué)校。備考的落腳點(diǎn)是學(xué)校，是高三的老師和學(xué)生，只有及時(shí)了解學(xué)校情況，經(jīng)常交流，才能提高服務(wù)的針對(duì)性。本屆高三堅(jiān)持每月一次的高三教學(xué)常規(guī)調(diào)研，第二個(gè)學(xué)期調(diào)研“密度”更大，針對(duì)調(diào)研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)與相關(guān)老師交流探討，追求復(fù)習(xí)效果的最大化。

2、依靠高考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅(jiān)持了至少每月一次的高考研究小組活動(dòng)，商討一輪、二輪和沖刺階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)前一階段復(fù)習(xí)的得失。通過(guò)高考研究小組活動(dòng)分別在安高、昌高、孝高開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)課的效率。通過(guò)高考研究小組學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和樣卷，研究高考命題的動(dòng)向，把握高考的脈搏，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

通過(guò)高考研究小組成員的努力，開(kāi)展全體高三老師參加的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。第一學(xué)期由安高李發(fā)順老師作了《增容量突重點(diǎn)破難點(diǎn)促高效——有效教學(xué)背景下高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略的研究》交流發(fā)言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略》交流發(fā)言、孝高鄭忠琴老師作了《高考一輪復(fù)習(xí)“三題”研究》交流發(fā)言、教科研中心陳國(guó)學(xué)作了《促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》的發(fā)言。活動(dòng)從宏觀把握到課堂、課后、評(píng)價(jià)等多方面研討一輪復(fù)習(xí)，實(shí)用性強(qiáng)，得到一致好評(píng)。

第二學(xué)期編制了六個(gè)模塊的復(fù)習(xí)資料并進(jìn)行集中交流學(xué)習(xí)：安高葉斌老師負(fù)責(zé)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，安高李發(fā)順老師負(fù)責(zé)《化學(xué)反應(yīng)原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負(fù)責(zé)《有機(jī)化學(xué)》，昌高李新宇老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負(fù)責(zé)《無(wú)機(jī)推斷》、孝高鄭忠琴老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與技術(shù)》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和高考原題分析、對(duì)應(yīng)考試說(shuō)明解讀、外省理科綜合化學(xué)部分試題解讀及啟示、命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示、模擬題編制等幾個(gè)方面入手，對(duì)二輪復(fù)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。

3、通過(guò)命制高考模擬題促進(jìn)考試說(shuō)明和樣卷的學(xué)習(xí)。教研員結(jié)合近三年樣卷和三年高考原題，仔細(xì)研讀，并以此為依據(jù)對(duì)命題競(jìng)賽的試題作出詳細(xì)的、科學(xué)的統(tǒng)一規(guī)范，全體高三教師和部分高一、高二教師參加了該項(xiàng)活動(dòng)，教師參與的積極性高，收到上交競(jìng)賽試卷30份，競(jìng)賽活動(dòng)提高了教師對(duì)高考命題趨勢(shì)的敏感性，平常教學(xué)的針對(duì)性也得到了加強(qiáng)。

4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息資源。2012屆高考備考兩次高考論壇分別邀請(qǐng)了兩位特級(jí)教師對(duì)高三教師進(jìn)行了高考復(fù)習(xí)方面培訓(xùn)。也組織了高三教師多次參加市級(jí)以上高考復(fù)習(xí)研討等活動(dòng)。專(zhuān)家的報(bào)告和外出學(xué)習(xí)，拓展了教師的視野，激發(fā)了對(duì)備考工作的熱情。

三、對(duì)2017屆高考備考的啟示

根據(jù)對(duì)2012年考題的“解讀”和2012屆備考的反思，除抓好常規(guī)備考工作之外，對(duì)2017屆備考還要關(guān)注以下方面。

1、關(guān)注考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高考試題的研究，關(guān)系到復(fù)習(xí)的方向。2012屆高考備考告訴我們，雖然命題的方向有一定程度的改變，但新課程的理念不變。因此高三教師要仔細(xì)研究幾年來(lái)的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，充分利用考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用，在平常的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，才能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。教科研中心要為高三教師搭建如“高考論壇”、“高三課堂教學(xué)研討會(huì)”等平臺(tái)，加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)發(fā)揮高考研究小組的作用，發(fā)揮集體的力量。高考研究小組要做好合理分工，明確責(zé)任。2012屆高考研究小組作了很多工作，編制的資料裝訂可以成“書(shū)”。2017屆高考研究小組成員要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)考題的研究，教科研中心要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織組員交流學(xué)習(xí)，保證在備課組老師中的“同伴”引領(lǐng)作用。2017屆高考研究小組要充分利用好上屆的資料，除了分工任務(wù)外，還需要合作，要保證小組編制的資料質(zhì)量上再上一個(gè)層次。

3、2017高考復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作要“未雨綢繆”，活動(dòng)提早。例如：2012屆高三第一個(gè)學(xué)期期中考試的范圍的不確定，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)計(jì)劃的臨時(shí)調(diào)整；二輪分塊復(fù)習(xí)資料安排在元月份開(kāi)始編制；命制高考模擬試題競(jìng)賽四月初完成等等。2012屆這些工作按照時(shí)間安排來(lái)看是沒(méi)有問(wèn)題的，但臨時(shí)的一些變化、個(gè)別的不及時(shí)、少量工作的滯后等因素對(duì)原定計(jì)劃產(chǎn)生了影響。因此要確保一些有益的活動(dòng)效果，要預(yù)留一定的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4、“選擇題要加強(qiáng)”的“觀點(diǎn)”要落到實(shí)處。化學(xué)選擇題6分一題特別值得關(guān)注，某個(gè)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校甚或全縣，如果能夠整體提高一個(gè)選擇題的得分率，其成績(jī)是不可估量的。選擇題的提高不僅僅是多練，更需要練中“悟”出選擇題的特別之處。例如今年選擇題第13題，如果完全靠將每個(gè)選項(xiàng)分析透徹，那就成了一個(gè)大型計(jì)算題，命題人恰恰將正確選項(xiàng)設(shè)置為a，而a選項(xiàng)的結(jié)論計(jì)算恰恰是最簡(jiǎn)單的。第7題b選項(xiàng)“原子吸收光譜儀可用于測(cè)定物質(zhì)中的金屬元素”的說(shuō)法是高中教材上沒(méi)有的，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是超綱的；這就要求學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的“紅外光譜儀”“演繹”原子吸收光譜儀的作用，從能力考查上是不超綱的。新一屆的備考要將選擇題作為一個(gè)突破口，要作為一個(gè)重要專(zhuān)題，教師的課堂教學(xué)也要關(guān)注選擇題的解法，做到多種解法、巧解等等。

5、訓(xùn)練的綜合性要繼續(xù)加強(qiáng)。2012屆高考試題與往屆試題最大的區(qū)別，命題人試圖跳出條條框框的束縛，希望打破固定模式的出題格局。例如通過(guò)實(shí)驗(yàn)題考查化學(xué)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)題融入有機(jī)化學(xué)知識(shí)、選擇題中的題目大型化（實(shí)際有技巧）等等。因此2017屆的備考，要立足教材、考試說(shuō)明和樣卷，但又要高出教材等。備考過(guò)程要關(guān)注各部分知識(shí)的融合，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始就要關(guān)注，要從練習(xí)、考試、課堂教學(xué)、學(xué)生思維訓(xùn)練等等去全面關(guān)注。

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