高考備考研討會總結

在學校和校區(qū)領導的高度重視和大力支持下，2017年11月29日，我們高三各科教研組長在李宇光副校長的和石勇副科長的帶領下到位于廣州大學城的華南理工大學中心酒店參加了由北京百師聯(lián)盟主辦的2017年高考備考研討會。此次研討會內(nèi)容主要是聽取名師的講座。上午分科進行，下午集中聽取山東的一位中學校長的講座，會后當即趕回學校。此次研討會議程緊湊卻也收獲良多。主要收獲是上午的分科講座。

我主要參加了政治科的講座，從講課的老師口中獲得了今年備考方面的一些信息主要歸納為以下幾點：

（1）文綜、理綜與x科有何不同？

文綜、理綜考試只是形式在變化，對單科的要求沒有變化。文綜、理綜合卷考試與x科在本質上是一樣的，對能力的要求沒有變化。文綜、理綜考試仍然是選拔性考試。變化：考試時間相對縮短，題量減少了，有所影響，但影響不大。

政、史、地，理、化、生分別合卷后，對學科的基礎要求更高，要求學科的基礎要更牢固。合卷后任何一科都有難題，不能偏科，要求三科均衡發(fā)展，每科拿到可以拿到的分。

（2）關于學科間的知識能力要求

高考是綜合素質考試，在命題中三科的閱讀量、思考量、解答量是各占50分鐘，命題中不占其他科的時間。學生要學會控制，要學會50分鐘該拿多少是多少。50分鐘拿100分是少數(shù)人可以達到的，要學會放手，訓練學生該拿多少是多少，這是需要訓練的，但前提是抓好基礎工作。

（3）高考命題專家會關注哪些指標？

作為選拔性考試，為了實現(xiàn)選拔學生的目的，必然要做到：較好的效度、較好的信度、適當?shù)碾y度、較好的區(qū)分度。從整卷來看，落實考試目標，重點在效度、信度。難度影響的因素是廣泛的，有心理的層面、會有難題。

（4）關于綜合科高考成績公布的問題

根據(jù)相關部門公布的信息，綜合科高考成績按三科合卷公布，不按學科公布，因此廣大教師只要盡心盡力、一心一意地去做好備考，就不應該有太重的心理焦慮和壓力。

（5）關于綜合卷的難度要求

若按原來三科的難度來設計，合卷后難度值將會下降。生源群體增多是一個因素。目前全國合卷的難度為：0.45-0.55之間。廣東x科的難度是0.6。廣東合卷后把握原來的難度已經(jīng)夠了。（理由：部分學生考與全體學生考；合卷后意外事故會加大）

各科單科應立足基本。難度分絕對難度和相對難度，難度是不能示例的，題型示例以中等難度為主，對難度要有一個定心丸，與x科的要求是一樣的，不存在三科難度加大。

（6）堅持分訓練和測試合卷的統(tǒng)一

搞好單科,把主要精力放在單科的學習上。為什么呢?分析近年文科綜合高考題,基本是單科拼盤。其中,幾乎所有小題、前幾個大題,根本就是只涉及一科;而最后兩道大題,名曰“跨學科綜合”,實際上也是每個學科分別設幾問,然后生硬拼接起來。而廣東2017年的考試說明明顯地告訴我們，廣東的文綜卷是單科拼盤。所以,要把主要精力放在單科學習上,切忌好大喜功,搞很多跨學科的專題。

而學科內(nèi)的綜合由于難度稍低,思維跳躍程度不強烈,于是廣大師生不夠重視,結果出現(xiàn)了重學科間綜合輕學科內(nèi)綜合的傾向。因此,我們在文科綜合復習備考中應克服這種傾向,不可本末倒置,更不應該開設以應對綜合能力測試為目標的綜合課。正確的做法是:扎扎實實復習各學科基礎知識,立足主干知識,建立本學科的知識體系,把主要精力和時間放在學科內(nèi)的綜合上(最好是專題復習與單元復習結合進行)。

（7）加大對廣東特色內(nèi)容的了解

分析2017年和2017年兩年的高考試卷，最后一道大題都是取材于廣東省經(jīng)濟生活方面的背景材料，且都是通過數(shù)據(jù)比較說明廣東省經(jīng)濟社會的全面進步。這就要求考生必須充分了解2017年廣東省經(jīng)濟、社會等各方面科學發(fā)展的原因和措施等。

（8）關注現(xiàn)實問題,建立知識整體結構,尋找學科間內(nèi)容的切入點

熱點問題，應該做到：第一,注意長效性、普世性、重大性熱點。如環(huán)境、主權、科技等問題,關乎人類發(fā)展的根本,在任何時候都是熱點。這種長期熱點,是高考的主要關注的問題。第二,怎樣處理和把握當年的時政熱點。

其一,不要去背,也不要管細節(jié)。近年的高考,當年熱點基本都是作為背景材料出現(xiàn),沒有正面考查的(這完全不同于前些年政治高考的時事題),因此只要“臉熟”就可以。

其二,要放在長期熱點的大背景下分析。例如,“控制溫室氣體排放行動”等，應從學科知識分析意義、以及實現(xiàn)的措施，千萬不要就事論事,脫離了宏觀的背景�，F(xiàn)在總強調(diào)的“人文關懷”,就是指這些關乎人類前途和命運的大背景

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（9）遵循認知規(guī)律,提高文綜訓練質量

文綜訓練,應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。在第一輪復習時,主要把握學科內(nèi)知識的綜合,進一步拓寬背景知識,做到“廣積糧但不深挖洞”。第二輪、第三輪復習時可進行專題訓練和熱點問題訓練。其他時間可做一些適應性的三科綜合練習,注意多思考,從多角度、多層次地分析每一道題,進行變式訓練。

（10）高考文科綜合應考策略與技巧

1.答題順序的策略----由易到難

文綜試卷往往是這種順序,先從地理開始,地理給一個空間概念,后面是歷史題,歷史題給一個時間線索,最后是政治上給予認識、評價等等。

2.時間分配的策略----適度從緊,節(jié)奏快慢有度

3.對待難題與易題的策略----認真做好“減法”，努力做好“減法”

考生之間拉開距離或者拉開較大差距的,并不是難題而是容易的題。所以對中低檔題,要竭盡全力,確保得全分得高分;對于難題,不要心存畏懼,盡力去做,但也不要糾纏不休,要敢于暫時放棄,去做后面的題,后面的題不一定是難題。文綜試卷不是按照試題的難易安排試題的順序。

4.答題的技巧和策略----簡潔、準確、條理

在做非選擇題的答案時,力求簡潔、準確、條理。簡潔、準確,即要正確使用政治術語,準確運用學科語言進行表達,準確寫出結論、觀點,簡明寫出分析過程,切忌把過程寫得太復雜。條理,即合乎邏輯地表達,層次分明,條理清晰。

聽完講座后回來校區(qū)及時召開教研組長備課組長反饋落實會議。反饋會議后我們政治組也召開了會議，根據(jù)所獲信息，研究落實校區(qū)提出的各項要求。具體是在充分肯定已經(jīng)制定的計劃的基礎上做了小范圍的修改。具體落實如下：

（1）研究好最新的考試大綱。這個的重要性不言而喻了。

（2）將高考備考中心下移，未雨綢繆，提前考慮復習計劃 。2017屆高考要改革，這是早就確定的事情。但是怎么考，考那些模塊的知識很后面才能知道。所以我們從高二開始，在提高課堂教學效率的基礎上加快了講授新課的進度，到高二第二學期的中段前我們完成了哲學、文化、和選修三模塊等所有考試內(nèi)容的教學工作。在考綱出來以后從時間上爭取了主動。這樣我們就可以在第一輪復習的時候放慢速度，爭取質量。

（3）訂好第一輪的復習資料，我們在高二下學期期末的時候，根據(jù)所掌握的信息，權衡各方面的資料，慎重地為學生訂了一本總復習用書《360度高考》。在暑假就發(fā)給學生，讓學生暑假后不至于無事可干，提前進入總復習狀態(tài)，彌補了不補課的不足。我們在學海導航和金太陽的復習用卷的權衡中，為學生選擇了基礎性比較強、質量比較好的金太陽復習用卷，作為我們平時隨堂測驗用卷。

（4）研究制定好第一輪的復習進度。第一輪復習是三輪復習的關鍵，第一輪復習的成敗關系到整個高三復習的成敗。我們在復習之初就為第一輪的復習制定了4～5節(jié)課作為一個單元的復習進度。這樣的循環(huán)中，前兩至三節(jié)課著重對一單元知識進行梳理、串聯(lián)。后兩節(jié)課一節(jié)課隨堂測驗、一節(jié)課講評試卷。課后我們在《360度高考》的基礎上又為學生課后準備了豐盛的“練習盛宴”：一課一練加一單元一張綜合測練。并將學生練習中存在的常見問題隨堂講評�，F(xiàn)在看來這樣“講練評”相結合小循環(huán)的復習模式是科學有效的。

（5）努力提高復習課的課堂教學效率。高考新方案對于政治科來說，考查的范圍基本上沒有變化，但是我校的課時量非但沒有增加，反倒減成一周四節(jié)。這就為我們第一輪復習增加了難度和壓力。針對這種實際困難，我們提出了“向45分鐘的課堂要效率”的口號。尤其是學校邀請市教研室古主任和戴老師聽評課并召開反饋會議后，我們對這個問題做了比較深刻的反思。我們著重從以下幾個方面提高了課堂效率。

1、要求課堂上老師濃縮對知識梳理的過程。老師講少一點，騰出的時間用提問或練習等多種形式穿插檢查學生的聽課效率；不只是給學生講清楚“是什么”，更要多問學生“為什么”。（執(zhí)信中學的例子）適時地對學生即興提問一方面可以提醒學生專心聽課，提高聽課的效率；另一方面又能讓老師及時了解學生的當堂對知識的掌握程度。

2、課堂上穿插的練習應該精選，盡量使用高考題和最新的原創(chuàng)題，不能太過隨意。每節(jié)課積累下來，使學生能充分見識高考題究竟是怎么樣的。講解后注意歸納解題的思路，強調(diào)解題的方法，講解審題的訣竅，叮囑答題的要點化、序號化、層次化和規(guī)范化。

3、課堂要講的練習題、知識的網(wǎng)狀結構圖、相近相似知識點的比較和圖表盡量采用多媒體向學生展示，這樣可以把板書的時間節(jié)省下來，老師課堂上輕松了，課堂效率又提高了。

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（6）注意在第一輪的復習中夯實基礎知識�！盎�礎不牢，地動山搖”，這是學校領導經(jīng)常強調(diào)的。政治學科知識點繁多，抓基礎容易只重視地毯式地一個一個考點的過關而忽視對教材知識體系的完整構建。實踐中我們感覺到學生對指定某一塊的知識進行背誦大部分都能爛熟，但是一到考試的時候，面對主觀題總是感到無從下手。這表明學生并不是沒有去讀去背。而是缺乏一種系統(tǒng)的從知識中搜索，并從復雜凌亂的知識體系中選擇和調(diào)動有關的知識這種靈活運用知識分析和解決問題的能力。而大綱高考題型示例顯示，我們的主觀題非常強調(diào)學科內(nèi)的綜合，即一條題目考很多模塊的知識。所以我們也抓基礎，但是我們在覆蓋每一個知識點的同時更強調(diào)通過“是什么，為什么、怎么做”、描畫知識網(wǎng)狀圖等形式為學生構建一個模塊與模塊之間，單元與單元之間，框題與框題之間相互聯(lián)系的知識架構。讓學生把書本“由厚讀薄”。我們在梳理知識的時候非常著重從課本上找到的某句話作為上下之間知識相互聯(lián)系的紐帶。這樣可以最大限度的避免學生記憶的缺失和知識的遺忘，以便在高考的有限時間里迅速地提取知識，解答問題。我跟學生形象地把這個過程描述成“百度一下”。

（7）重視教研組的建設，尤其是加強教研組的集體備課活動。

1、進入高三，學校為每個科組配備了辦公室，要求在原有的一星期一次的教研活動增加為一星期分小組再進行一次。通過增加老師碰頭的次數(shù)來加強教研活動。這對于沒有實施“坐班”制度的東中是非常有效的一種制度調(diào)整。

2、要加強集體備課，做到定時間，定主講人，定內(nèi)容(主要是明確考點,重,難點的突破方法，課時練及月考出卷和評卷的安排)，定目標(主要是課時教學要達到的知識和能力要求和教學進度)，在此基礎上，形成各自的個體教案，分工協(xié)作，責任到人。這樣在教學內(nèi)容和進度上既有規(guī)定動作又有自選動作，有效地提高了備課組活動的質量。

3、教研組長負責備課組工作的總體安排,同時對學生進行定量,定性分析(主要是對每次練習包括月考中每個檔次的學生數(shù)統(tǒng)計以及學生在雙基和能力上存在的問題進行分析)，每次周考后教研組都集中流水改卷，改后評講前及時地收集學生在答題中存在的問題并及時地集中全體老師對這些問題進行“專家會診”，以增強評講試題和下一步復習工作的實效性和針對性。

4、安排做好學生錯題收集和整理工作。并適時印制再次考查學生。這樣使學生和老師都能清楚復習中的盲點和薄弱點。

5、建立科組公共郵箱，平時大家的課件、資料、試卷、通知、答題分析、教案、錯題集和收集的高考最新信息可以及時共享。

6、節(jié)假日經(jīng)常組織科組全體教師的聚餐，自駕旅游、卡拉ok等活動增進同事之間的感情，培養(yǎng)科組的凝聚力，營造良好的工作氛圍。（梁校的“家長制”）

（8）重視幫助新教師成長，充分信任他們，讓他們在實戰(zhàn)中迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)風歷雨，快速成長。表現(xiàn)在：

1、安排好高級教師的復習和試卷評講等多種類型的示范課，定好標準做好樣子給新教師看。課后讓新教師談談聽課后的感受。

2、重視組織新教師的公開課和課后的評課活動，努力做到暢所欲言，使評課不流于形式。通過評課把老教師的教學意圖、教學經(jīng)驗和教學方法向新教師滲透。

3、在平時安排出試卷的時候注意新老搭配，發(fā)揮新老師收集最新試題的能力，最后由結合的老教師把好質量關。

高考備考研討會總結 [篇2]

10月10日—10月12日我在太原參加了物理高考備考研討會。在這為其3天的會議中，我們主要學習了2個主題：高中物理的學習方法，近2年的試題分析。

在第一個主題，趙老師先給了我們一份試卷調(diào)查：（1）勻變速直線運動的3個方程是矢量方程還是標量方程；（2）寫出勻變速直線運動的3個方程的適用條件；（3）寫出功的計算公式的適用條件；（4）開學時你會教給學生學習那些方法，你如何培養(yǎng)學生學科學的方法。面對問卷，我們有點懵。但在趙老師的交流中，我們悟了，這是在提醒我們教給學生的是什么？是呀，我們教育學生什么了，其實本質就是：一個中心——以培養(yǎng)學生的5種能力（理解、推理、分析綜合、用數(shù)學解決物理問題、實驗能力）；2個基本點——基礎知識系統(tǒng)化、基本方法系統(tǒng)化。趙老師在講座中趙老師主要圍繞例題分析交流了如何教學生使用好例題以及物理語言。物理學習要邁好第一步——審題，審題的關鍵是3個分析——受力分析、過程分析、做功分析。同時，要善于從容易中找方法，以簡奴繁，把問題分解。趙老師還強調(diào)了一點——我們要用知識結構法講解物理。

在此我們反思，我們?yōu)槭裁匆�大單元教學，是知識、方法系統(tǒng)化理念的另一種表示，思維導圖是知識結構法的初步體現(xiàn)，我們在實踐中如何更好的做好這兩件事是值得我們反思的。

在趙老師的講座中，時時體現(xiàn)著過程分析、受力分析，把多過程的問題分解為小問題。我自己在教學中也講以不變應萬變，但沒有把基本的思想滲透。

趙老師的講座中還透露了一個信息，自主招生的考試題與物理競賽有一定的聯(lián)系。

在12日的講座中，肖增英老師圍繞“研究高考試題  探索復習策略”的主題展開。主要講了5個方面的內(nèi)容：

(1) 考查知識內(nèi)容及考查方式分析

(2) 抽樣調(diào)查分析考點

（3）分享2011年新課程高考物理試題評析

（4）2012年新課程高考物理十道較好試題和兩道較差試題

（5）分享批閱的試卷

在此肖增英老師還從教學片斷的圖片滲透了課改的思想和案例。

這次會議是大容量、粗放式的，但其內(nèi)涵是細膩的，需要我們慢慢品味“

高考備考研討會總結 [篇3]

2017年9月我等一行8人受校教研室委派去西安參加本學年高考備考教學研討會。本次備考會分上、下午兩個階段：上午為各學科備考講座，下午為備考專家報告。

本次“備考會”著眼點在如何組織復習才會更有效果，這對于我們這些青年教師，特別是第一次帶畢業(yè)班課程的教師來說啟發(fā)很大，我自覺收獲頗豐。

數(shù)學備考講座由咸陽師范學院教育系教授安振平老師主講，其針對陜西自2017年以來的數(shù)學高考試題進行評講，特別是對今年6月的這次新課程高考進行剖析，他認為高考命題的基礎化、基本化為數(shù)學之實質，應把握這一實質，明確高考考查基礎知識、讓學生掌握基本解題技能、熟練使用基本思想方法、總結基本活動經(jīng)驗。

今年6月高考，省平均分理科數(shù)學為98分，文科數(shù)學為84分，較09年上升幅度較大，對全國其他地區(qū)的考題，2017年的試題明顯簡單。這便是高考的風向標，把握這一風向標，改進教學方式，便可獲得較佳教學效果。

我們在從事教學活動時。戒急戒躁，靈活多樣。高考壓力大，學生有時有煩躁情緒，注意因勢利導。

我參加“備考會”，最大的收獲就是安教授所說：“山不過來我過去�！贝藶榻虒W經(jīng)典概括，我們在教學之中，應當主動教學，不可等待學生自己來學。這與課堂上學生本位并不矛盾�！爸鲃咏虒W”就是積極實施教學，而非強迫學生學習，是通過你靈活多變的教學方法、教學活動讓學生樂于學習。教師是學生學習的組織者、設計者、引導者、幫助者，要讓學生行為參與，思維參與，在聽中學、在看中學、在做中學，練好聽、說、讀、寫、算。

1.激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣。

要能真正激發(fā)學生的求知欲望，必須要在課前進行充分準備，語言生動活潑，但并非為吸引學生而搞怪，華眾取寵。

如：數(shù)學問題“五朵金花”：，問學生此何以稱“五朵金花”？引發(fā)學生思考，而后講解。

2.正確理解“改善教學為了促進學，為了更有效的學”。

3.教育是培養(yǎng)人的習慣。

那么如何培養(yǎng)學生的習慣，培養(yǎng)學生哪些習慣？

如：記筆記的習慣、反復思考的習慣，多問勤總結的習慣等。

4.讓學生知道數(shù)學是一種符號、是數(shù)與形的科學、是一種語言、是一種工具、是一種模式。讓學生帶著問題進課堂，帶著思考出課堂。

5.讓學生掌握基本的數(shù)學思想方法：

過程與方法；化歸與轉化；函數(shù)與方程；④分類與整合；⑤數(shù)與形；⑥有限與無限；⑦或然與必然。

6.“沒有一本適合你的學生的教輔，考題的生長點在課本�！�

這是我最受啟迪的一句話，你必須靈活備課，靈活思考，針對自己的學生有效的利用有限的時間更大的提高學生的應變能力。這句話留給我一個思考，用教材教還是用教輔教？

教輔是死的，教材是根基，教應當是以教材為生長點，把教輔有取舍、有拓展的用活。

教育是慢的藝術，要潛移默化之。

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