2016高考備考總結(jié)
一年一度的對(duì)口高考結(jié)束了。為了學(xué)校的生存、發(fā)展和聲譽(yù)，我們?cè)趥淇脊ぷ髦胁谎苑艞�，一直拼搏著，一直�?zhàn)斗著。我們知道“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，備戰(zhàn)高考是我們?nèi)〉脤?duì)口高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。我作為一位語(yǔ)文教師，從不懈怠，本著全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平的宗旨，全身心地投入到教學(xué)中，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)就我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科備考工作總結(jié)如下：
一、夯基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的把握和基本技能的提升是備考工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職高語(yǔ)文教材的《基礎(chǔ)模塊》（上、下冊(cè)）、《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》在高一、高二已完成教學(xué)任務(wù)，高三備考階段主要是分門別類的進(jìn)行知識(shí)疏導(dǎo)和全面系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)整合。
我的具體做法是：
1、熟悉考綱——以綱為綱，有的放矢�？季V是考試的重要依據(jù)。我要求學(xué)生鉆研考綱，記住考綱明確規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容、要點(diǎn)和條目等，全面而又系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)高考，做到有目標(biāo)，不盲從，既要避免面面俱到，又要防止避重就輕。
2、重視課本——以本為本，交叉復(fù)習(xí)。第一輪：先復(fù)習(xí)現(xiàn)代文，后復(fù)習(xí)文言文；第二輪：先復(fù)習(xí)詩(shī)歌，再?gòu)?fù)習(xí)散文，后復(fù)習(xí)小說；第三輪：先復(fù)習(xí)說明文，后復(fù)習(xí)記敘文，再?gòu)?fù)習(xí)議論文。這樣三步到位后，學(xué)生對(duì)課文的把握基本達(dá)到了滾瓜爛熟的程度。
3、勤做試卷——課外練習(xí)，課內(nèi)考試。我常對(duì)學(xué)生說，考試是考試卷，只有多做試卷，才能搶占高考先機(jī)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們共用了一本資料（《對(duì)口調(diào)研》）四套試卷（《同步配套檢測(cè)卷》、《高考仿真模擬卷》、《綜合測(cè)試卷》和《綜合模擬測(cè)試卷》）。除學(xué)校安排的段考和聯(lián)考外，我每周布置課外練習(xí)3次，安排課內(nèi)考試1次，每次完成一份試卷。我統(tǒng)計(jì)了一下，在復(fù)習(xí)階段，我們做了近80份試卷，寫了30多篇作文，達(dá)到了以量變促質(zhì)變的目的。對(duì)每份試卷都進(jìn)行分析，對(duì)每篇作文都進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，感悟做題技巧，循序漸進(jìn)地進(jìn)入備戰(zhàn)高考的最佳狀態(tài)
二、補(bǔ)短塊
通過高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文水平在原基礎(chǔ)上有所提高。補(bǔ)短塊，就是補(bǔ)缺補(bǔ)差。補(bǔ)，關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中還有哪些短塊。這就要求教師與學(xué)生主動(dòng)交流、寬容面對(duì)，讓學(xué)生亮出自己的底。然后教師根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，綜合分析，科學(xué)歸納，確定短塊，進(jìn)行到邊到拐的補(bǔ)缺補(bǔ)差，做到不留死角，不夾生飯。當(dāng)然，在補(bǔ)的同時(shí)要注意知識(shí)的平穩(wěn)過渡和內(nèi)容的有機(jī)銜接，要規(guī)避單一性和重復(fù)性，以免耗時(shí)耗力，結(jié)果收效甚微。要補(bǔ)得恰當(dāng)，補(bǔ)在實(shí)處。補(bǔ)要明確目標(biāo)性，就是在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過程中，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力和文學(xué)作品的欣賞能力。
下面略舉三例，以此來(lái)說明我在備考過程中補(bǔ)短塊的具體做法。
例一：試卷中的選擇題約占20分，里面的“病句辨析”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是教學(xué)的難點(diǎn)，每次考試得分率低。我就把�？嫉摹安【浔嫖觥钡念愋秃汀皹�(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的用法進(jìn)行細(xì)致講解和反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生做題得心應(yīng)手為止。我還編寫并復(fù)印了“病句辨析練習(xí)50題”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)15題”，讓學(xué)生課后消化和鞏固補(bǔ)缺補(bǔ)差的內(nèi)容。
例二：文言文中的“詞類活用”和“文言句式”是考試的重點(diǎn)。在補(bǔ)缺補(bǔ)差時(shí)，我采用先易后難、由淺入深的方法，有時(shí)運(yùn)用關(guān)鍵句子，有時(shí)運(yùn)用特殊段落，有時(shí)運(yùn)用整篇文章，結(jié)合“詞類活用”和“文言句式”進(jìn)行引導(dǎo)、提問、點(diǎn)撥、分析、歸納，教會(huì)學(xué)生做題技巧，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中，突破難點(diǎn)。
例三：寫作是學(xué)生最頭疼的事情。在復(fù)習(xí)中，我采用“說——寫——讀”的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我特別注重課堂上的互動(dòng)，先給學(xué)生一道“材料＋話題”的題目；接著讓學(xué)生三言兩語(yǔ)的說一說；再布置學(xué)生寫，強(qiáng)調(diào)開好頭、結(jié)好尾，重點(diǎn)是寫好中間展開部分（因?yàn)槁毟咦魑囊蟛桓�，只需�?00字左右的文章）；然后讓學(xué)生把自己寫的作文在班上朗讀。讀后讓學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同探究，共同積累，共同提高。通過幾次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步了，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
三、找方法
不僅要找教法，也要找學(xué)法。最重要的是將方法運(yùn)用于整個(gè)備考過程。復(fù)習(xí)中，教師教要得法，學(xué)生學(xué)更要得法，這樣教和學(xué)才能相得益彰，取到事半功倍的效果。所以，找到行之有效的方法是備考工作成功的重要保證。
我根據(jù)自己的教育對(duì)象是職高學(xué)生的實(shí)際，立足學(xué)情，本著“因材施教”的原則，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，嘗試著尋找一條適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，以便突出職業(yè)教育的教學(xué)特色。
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在備考工作中的具體做法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
1、就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，不能“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)松時(shí)緊，時(shí)冷時(shí)熱。
2、就是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，既要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的短處，要讓學(xué)生長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處不短，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每章每節(jié)每題把握程度都要細(xì)心了解。
3、少數(shù)學(xué)生有逆反心理，因此對(duì)學(xué)生千萬(wàn)不可粗暴，要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，要在一種平等的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情面對(duì)，耐心施教。
4、就是對(duì)所教科目自己要精通，要安排好每天的教學(xué)內(nèi)容，不能雜亂無(wú)章，不能山高水遠(yuǎn)，而要對(duì)癥下藥，點(diǎn)石成金，讓學(xué)生茅塞頓開，大有收獲。每次上課要準(zhǔn)備好教案，安排好進(jìn)程，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。
5、所教知識(shí)要到邊到拐，不能憑主觀臆斷，任意取舍，可根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，有所側(cè)重的確定選學(xué)內(nèi)容。
6、對(duì)后進(jìn)生要做到心中有數(shù)，在課堂提問、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、練習(xí)考試等環(huán)節(jié)上緊抓不放。
7、許多教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)都會(huì)盡心盡力。這里存在一個(gè)過猶不及的問題，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生采取的方法不是填壓就是灌輸，不是死記硬背就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天被關(guān)在教室里吐不過氣來(lái)。這樣的復(fù)習(xí)得不償失，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生思維退化，天賦泯滅。
方法很多，在此不一一列舉。
四、鼓干勁
其實(shí)，在備戰(zhàn)高考過程中，鼓足學(xué)生干勁，營(yíng)造力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍，尤其重要。
怎樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文干勁十足呢？我從這幾個(gè)方面入手，取得了一定的效果。
1、利用宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓足學(xué)生干勁。要求學(xué)生每天早晨起床默記一遍“花開三月，夢(mèng)想成真”，“高考不拼，浪費(fèi)青春”，“用今天的汗水，鑄明天的輝煌”等高考宣傳標(biāo)語(yǔ)，心動(dòng)才有行動(dòng)，心動(dòng)才有干勁。
2、利用展示才華，鼓足學(xué)生干勁。我經(jīng)常把學(xué)生寫得好的作文，拿到班上進(jìn)行點(diǎn)贊，有的題目擬得好，有的文面整潔，有的運(yùn)用了名言警句，有的運(yùn)用了引證、例證和對(duì)比論證的方法等等，有時(shí)讀幾段，有時(shí)讀幾篇，這樣大都數(shù)學(xué)生得到肯定，對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，寫作的勁頭就足了。我還把財(cái)會(huì)班張紅梅同學(xué)的作文拿到機(jī)電班朗讀，把機(jī)電班劉和先和金振國(guó)兩位同學(xué)的作文拿到財(cái)會(huì)班朗讀，這樣相互交流，效果更好。
3、利用職業(yè)理想，鼓足學(xué)生干勁。結(jié)合語(yǔ)文課召開“職業(yè)——我們的舞臺(tái)多精彩”的專題會(huì)，讓學(xué)生了解職業(yè)、熱愛職業(yè)、樹立職業(yè)理想。布置學(xué)生寫《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)》的作文，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。安排學(xué)生表演課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，感受職業(yè)生活。在備考過程中，我始終不放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生有了職業(yè)理想，就會(huì)有事業(yè)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)就會(huì)勁頭十足。
今年對(duì)口高考，在機(jī)電和財(cái)會(huì)兩個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃與去年相比縮減的情況下，由于班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之授課教師精心配合，仍然取得令人滿意的成果。機(jī)電專業(yè)36人參考，達(dá)二本線17人；財(cái)會(huì)專業(yè)44人參考，達(dá)二本線21人。在學(xué)校為對(duì)口高考再創(chuàng)佳績(jī)而拼搏的時(shí)候，我盡了一份力而感到欣慰。在全校師生為今年對(duì)口高考143名學(xué)生考取二本而歡欣鼓舞的時(shí)候，我也在其中分享了喜悅。
岳西縣職教中心教師 王和平
2017-年4月22日
（用了兩個(gè)晚上，終于在鍵盤上敲出了下面近三千字的備考工作總結(jié)）
一年一度的對(duì)口高考結(jié)束了。從最后一學(xué)年到最后一學(xué)期，從最后一學(xué)期到最后一百天，從最后一百天到最后一個(gè)月，從最后一個(gè)月到最后一星期，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)校的聲譽(yù)，我們不言放棄，不言失敗，一直拼搏著，一直戰(zhàn)斗著。我們知道“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，備戰(zhàn)高考是我們?nèi)〉脤?duì)口高考優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。我作為一位語(yǔ)文教師，從不懈怠，毫無(wú)怨言，本著全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平的宗旨，全身心地投入到教學(xué)中，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)就我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科備考工作總結(jié)如下：
一、夯基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)的把握和基本技能的提升是備考工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職高語(yǔ)文教材的《基礎(chǔ)模塊》（上、下冊(cè)）、《職業(yè)模塊》和《拓展模塊》在高一、高二已完成教學(xué)任務(wù)，高三備考階段主要是分門別類的進(jìn)行知識(shí)疏導(dǎo)和全面系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)整合。
我的具體做法是：
1、熟悉考綱——以綱為綱，有的放矢。考綱是考試的重要依據(jù)。我要求學(xué)生鉆研考綱，記住考綱明確規(guī)定的考試范圍、內(nèi)容、要點(diǎn)和條目等，全面而又系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)高考，做到有目標(biāo)，不盲從，既要避免面面俱到，又要防止避重就輕。
2、重視課本——以本為本，交叉復(fù)習(xí)。第一輪：先復(fù)習(xí)現(xiàn)代文，后復(fù)習(xí)文言文；第二輪：先復(fù)習(xí)詩(shī)歌，再?gòu)?fù)習(xí)散文，后復(fù)習(xí)小說；第三輪：先復(fù)習(xí)說明文，后復(fù)習(xí)記敘文，再?gòu)?fù)習(xí)議論文。這樣三步到位后，學(xué)生對(duì)課文的把握基本達(dá)到了滾瓜爛熟的程度。
《2017高考備考總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
3、勤做試卷——課外練習(xí)，課內(nèi)考試。我常對(duì)學(xué)生說，考試是考試卷，只有多做試卷，才能搶占高考先機(jī)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們共用了一本資料（《對(duì)口調(diào)研》）四套試卷（《同步配套檢測(cè)卷》、《高考仿真模擬卷》、《綜合測(cè)試卷》和《綜合模擬測(cè)試卷》）。除學(xué)校安排的段考和聯(lián)考外，我每周布置課外練習(xí)3次，安排課內(nèi)考試1次，每次完成一份試卷。我統(tǒng)計(jì)了一下，在復(fù)習(xí)階段，我們做了近80份試卷，寫了30多篇作文，達(dá)到了以量變促質(zhì)變的目的。對(duì)每份試卷都進(jìn)行分析，對(duì)每篇作文都進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，感悟做題技巧，循序漸進(jìn)地進(jìn)入備戰(zhàn)高考的最佳狀態(tài)。
二、補(bǔ)短塊
通過高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文水平在原基礎(chǔ)上有所提高。補(bǔ)短塊，就是補(bǔ)缺補(bǔ)差。補(bǔ)，關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中還有哪些短塊。這就要求教師與學(xué)生主動(dòng)交流、寬容面對(duì)，讓學(xué)生亮出自己的底。然后教師根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，綜合分析，科學(xué)歸納，確定短塊，進(jìn)行到邊到拐的補(bǔ)缺補(bǔ)差，做到不留死角，不夾生飯。當(dāng)然，在補(bǔ)的同時(shí)要注意知識(shí)的平穩(wěn)過渡和內(nèi)容的有機(jī)銜接，要規(guī)避單一性和重復(fù)性，以免耗時(shí)耗力，結(jié)果收效甚微。要補(bǔ)得恰當(dāng)，補(bǔ)在實(shí)處。補(bǔ)要明確目標(biāo)性，就是在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過程中，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力和文學(xué)作品的欣賞能力。
下面略舉三例，以此來(lái)說明我在備考過程中補(bǔ)短塊的具體做法。
例一：試卷中的選擇題約占20分，里面的“病句辨析”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是教學(xué)的難點(diǎn)，每次考試得分率低。我就把�？嫉摹安【浔嫖觥钡念愋秃汀皹�(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的用法進(jìn)行細(xì)致講解和反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生做題得心應(yīng)手為止。我還編寫并復(fù)印了“病句辨析練習(xí)50題”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)15題”，讓學(xué)生課后消化和鞏固補(bǔ)缺補(bǔ)差的內(nèi)容。
例二：文言文中的“詞類活用”和“文言句式”是考試的重點(diǎn)。在補(bǔ)缺補(bǔ)差時(shí)，我采用先易后難、由淺入深的方法，有時(shí)運(yùn)用關(guān)鍵句子，有時(shí)運(yùn)用特殊段落，有時(shí)運(yùn)用整篇文章，結(jié)合“詞類活用”和“文言句式”進(jìn)行引導(dǎo)、提問、點(diǎn)撥、分析、歸納，教會(huì)學(xué)生做題技巧，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中，突破難點(diǎn)。
例三：寫作是學(xué)生最頭疼的事情。在復(fù)習(xí)中，我采用“說——寫——讀”的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我特別注重課堂上的互動(dòng)，先給學(xué)生一道“材料＋話題”的題目；接著讓學(xué)生三言兩語(yǔ)的說一說；再布置學(xué)生寫，強(qiáng)調(diào)開好頭、結(jié)好尾，重點(diǎn)是寫好中間展開部分（因?yàn)槁毟咦魑囊蟛桓�，只需�?00字左右的文章）；然后讓學(xué)生把自己寫的作文在班上朗讀。讀后讓學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同探究，共同積累，共同提高。通過幾次訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步了，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
三、找方法
不僅要找教法，也要找學(xué)法。最重要的是將方法運(yùn)用于整個(gè)備考過程。復(fù)習(xí)中，教師教要得法，學(xué)生學(xué)更要得法，這樣教和學(xué)才能相得益彰，取到事半功倍的效果。所以，找到行之有效的方法是備考工作成功的重要保證。
我根據(jù)自己的教育對(duì)象是職高學(xué)生的實(shí)際，立足學(xué)情，本著“因材施教”的原則，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，嘗試著尋找一條適合職高學(xué)生的教學(xué)方法，以便突出職業(yè)教育的教學(xué)特色。
在備考工作中的具體做法，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
1、就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，不能“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)松時(shí)緊，時(shí)冷時(shí)熱。
2、就是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，既要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的短處，要讓學(xué)生長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處不短，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每章每節(jié)每題把握程度都要細(xì)心了解。
3、少數(shù)學(xué)生有逆反心理，因此對(duì)學(xué)生千萬(wàn)不可粗暴，要多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，要在一種平等的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情面對(duì)，耐心施教。
4、就是對(duì)所教科目自己要精通，要安排好每天的教學(xué)內(nèi)容，不能雜亂無(wú)章，不能山高水遠(yuǎn)，而要對(duì)癥下藥，點(diǎn)石成金，讓學(xué)生茅塞頓開，大有收獲。每次上課要準(zhǔn)備好教案，安排好進(jìn)程，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。
5、所教知識(shí)要到邊到拐，不能憑主觀臆斷，任意取舍，可根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，有所側(cè)重的確定選學(xué)內(nèi)容。
6、對(duì)后進(jìn)生要做到心中有數(shù)，在課堂提問、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、練習(xí)考試等環(huán)節(jié)上緊抓不放。
7、許多教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)都會(huì)盡心盡力。這里存在一個(gè)過猶不及的問題，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生采取的方法不是填壓就是灌輸，不是死記硬背就是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生整天被關(guān)在教室里吐不過氣來(lái)。這樣的復(fù)習(xí)得不償失，嚴(yán)重的會(huì)讓學(xué)生思維退化，天賦泯滅。
方法很多，在此不一一列舉。
四、鼓干勁
其實(shí)，在備戰(zhàn)高考過程中，鼓足學(xué)生干勁，營(yíng)造力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍，尤其重要。
怎樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文干勁十足呢？我從這幾個(gè)方面入手，取得了一定的效果。
1、利用宣傳標(biāo)語(yǔ)，鼓足學(xué)生干勁。要求學(xué)生每天早晨起床默記一遍“花開三月，夢(mèng)想成真”，“高考不拼，浪費(fèi)青春”，“用今天的汗水，鑄明天的輝煌”等高考宣傳標(biāo)語(yǔ)，心動(dòng)才有行動(dòng)，心動(dòng)才有干勁。
2、利用展示才華，鼓足學(xué)生干勁。我經(jīng)常把學(xué)生寫得好的作文，拿到班上進(jìn)行點(diǎn)贊，有的題目擬得好，有的文面整潔，有的運(yùn)用了名言警句，有的運(yùn)用了引證、例證和對(duì)比論證的方法等等，有時(shí)讀幾段，有時(shí)讀幾篇，這樣大都數(shù)學(xué)生得到肯定，對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，寫作的勁頭就足了。我還把財(cái)會(huì)班張紅梅同學(xué)的作文拿到機(jī)電班朗讀，把機(jī)電班劉和先和金振國(guó)兩位同學(xué)的作文拿到財(cái)會(huì)班朗讀，這樣相互交流，效果更好。
3、利用職業(yè)理想，鼓足學(xué)生干勁。結(jié)合語(yǔ)文課召開“職業(yè)——我們的舞臺(tái)多精彩”的專題會(huì)，讓學(xué)生了解職業(yè)、熱愛職業(yè)、樹立職業(yè)理想。布置學(xué)生寫《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)》的作文，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。安排學(xué)生表演課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，感受職業(yè)生活。在備考過程中，我始終不放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育。因?yàn)槲抑�，學(xué)生有了職業(yè)理想，就會(huì)有事業(yè)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)就會(huì)勁頭十足。
今年對(duì)口高考，在機(jī)電和財(cái)會(huì)兩個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃與去年相比縮減的情況下，由于班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之授課教師精心配合，仍然取得令人滿意的成果。機(jī)電專業(yè)36人參考，達(dá)二本線17人；財(cái)會(huì)專業(yè)44人參考，達(dá)二本線21人。在學(xué)校為對(duì)口高考再創(chuàng)佳績(jī)而拼搏的時(shí)候，我盡了一份力而感到欣慰。在全校師生為今年對(duì)口高考143名學(xué)生考取二本而歡欣鼓舞的時(shí)候，我也在其中分享了喜悅。
岳西縣職教中心教師 王和平
2017-年4月22日
2017高考備考總結(jié) [篇2]
自我省使用新課標(biāo)語(yǔ)文試題一來(lái)，語(yǔ)文考題及語(yǔ)文教學(xué)均產(chǎn)生了巨大的變化——這種變化又是在悄無(wú)聲息的形勢(shì)下完成的——“考綱”并沒有發(fā)生翻天覆地似的改變：語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的基本點(diǎn)依然；字詞句、段篇章的結(jié)構(gòu)考查也似以前貫穿于試題的始終。雖然如此，細(xì)細(xì)探究，不難發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)及考題的時(shí)代性”已經(jīng)非常鮮明。識(shí)記教學(xué)雖是基礎(chǔ)的教學(xué)，已經(jīng)大大減少了分量，且以一種最新的形勢(shì)出現(xiàn)在考查的試卷中；作為廣泛學(xué)習(xí)——所謂“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)、綜合理解、技巧運(yùn)用、品位鑒賞、獨(dú)立實(shí)際操作、創(chuàng)新思維、解決問題，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)最為主要的任務(wù)
經(jīng)過新課標(biāo)試題組的不斷探究、發(fā)現(xiàn)、完善——河北省高考語(yǔ)文試卷在堅(jiān)持“穩(wěn)中有變，變中求穩(wěn)”的大前提下，16年語(yǔ)文試題，堅(jiān)持了客觀閱讀題（基礎(chǔ)單選）在前——在閱讀的信息發(fā)現(xiàn)、信息對(duì)比、信息提取與使用的精準(zhǔn)方面做了繼承性的設(shè)計(jì)；語(yǔ)文字詞句基礎(chǔ)使用殿后；主觀閱讀（文言古詩(shī)文基礎(chǔ)素養(yǎng)、當(dāng)代實(shí)用人物傳記）串聯(lián)；讀寫綜合、素質(zhì)創(chuàng)新（現(xiàn)實(shí)生活、比興寓言故事）集中考查在后的結(jié)構(gòu)模式。模式本身體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)自身規(guī)律——讀寫結(jié)合，運(yùn)用為宗，也反映了時(shí)代需求——素質(zhì)考查，梯級(jí)選撥；既從面上考查所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，也對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體自身的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)化考查——點(diǎn)與面、古與今、基礎(chǔ)與技能、傳統(tǒng)與創(chuàng)新得到了較為完美的組合。
為了完成16年高考任務(wù)，從2017年第二學(xué)期（8月2日）學(xué)期伊始，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)本屆高三語(yǔ)文教學(xué)及其備考進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新的綜合謀劃。
⑴研讀2017——2017年新課標(biāo)試題構(gòu)成及其特點(diǎn)——確定高考試卷目標(biāo) 語(yǔ)文高考試題是語(yǔ)文教學(xué)的“啟明星”——它指導(dǎo)著語(yǔ)文教學(xué)檢測(cè)的終極目標(biāo)，它以最直觀的形式，形象的告知了我們諸多教學(xué)信息。細(xì)致歸類、系統(tǒng)三年新課標(biāo)考題，探究單雙選及其讀寫考題的擬題趨勢(shì)、答題特點(diǎn)，是銜接高三教學(xué)的必要準(zhǔn)備——這是備考起步所做工作
⑵學(xué)生感知高考新課標(biāo)語(yǔ)文試題——學(xué)生備考目標(biāo)的明確 學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生認(rèn)知高考試題的程度直接影響高三備考效果①學(xué)期教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)就是安排學(xué)生訓(xùn)練課標(biāo)卷——以時(shí)間為序（13——15年），逐年感知、逐年訓(xùn)練 ②學(xué)生總結(jié)試題訓(xùn)練的結(jié)果——借此確定自己已經(jīng)完成的高考目標(biāo)和待完成的目標(biāo)，減少高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的盲目性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以更好提高本來(lái)就不太高的學(xué)習(xí)效果。③學(xué)生自我探究并發(fā)現(xiàn)三年課標(biāo)卷的變化，找出異同，繪制語(yǔ)文課標(biāo)卷的變化趨勢(shì)圖，分析變化趨勢(shì)的根源，分析應(yīng)對(duì)辦法 ④從更大的面上認(rèn)知2017年高考非課標(biāo)區(qū)試題的擬題類型、角度，解析方法、備考原則、學(xué)習(xí)要求
⑶根據(jù)2017考綱完成高三第一輪教學(xué)知識(shí)板塊的內(nèi)容系統(tǒng)，從基礎(chǔ)、應(yīng)用的角度，進(jìn)行分塊知識(shí)系統(tǒng)梳理教學(xué)。①依據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，梳理必修一至必修五文化常識(shí)、文言虛實(shí)詞、文言語(yǔ)法、文言文化常識(shí)——扎實(shí)基礎(chǔ)教材，夯實(shí)高考語(yǔ)文總基礎(chǔ) ②完成古詩(shī)鑒賞相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（意象、意境；感情概括、技巧手法）的備考教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)閱讀準(zhǔn)備一般知識(shí) ③完成文言文常規(guī)閱讀技巧教學(xué) ④現(xiàn)代實(shí)用文人物傳記的考題類型認(rèn)知——五選三雙選常見選項(xiàng)設(shè)題角度及其規(guī)律；人物形象（或人格魅力）概括；人物取得成功的原因（或當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義）及其啟發(fā)；實(shí)用文寫作技巧（人物的正面、側(cè)面描寫；敘事的人稱、倒敘、插敘；選材的詳略） ⑤常見成語(yǔ)1000例的積累；常見病句錯(cuò)誤類型系統(tǒng)
⑷完成各知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)有序限時(shí)訓(xùn)練 ①訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握知識(shí)的水平高低在此階段得到檢驗(yàn)——教師教學(xué)效果的好壞在此也相應(yīng)得意顯現(xiàn) ②限定時(shí)間的訓(xùn)練——不僅是跟學(xué)生掌握知識(shí)熟練程度相關(guān)，更跟學(xué)生的應(yīng)考心理
相關(guān)；這是一個(gè)一舉多得的教學(xué)環(huán)節(jié)。③此環(huán)節(jié)，我們完成了衡水中學(xué)《限時(shí)訓(xùn)練》任務(wù)
⑸學(xué)生自我修正、徹底反思學(xué)習(xí)階段 在以上幾個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時(shí)安排學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的檢討、反思極為必要。①?gòu)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)角度來(lái)說，改變了教師不顧學(xué)生實(shí)際，一味的“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法，給教學(xué)以新的改變。②從學(xué)生學(xué)習(xí)主體來(lái)看，教學(xué)的最終目的在于學(xué)生改正錯(cuò)誤，求得進(jìn)步——在某種意義上講，學(xué)生的進(jìn)步來(lái)源于學(xué)生的改錯(cuò)。③在此思想指導(dǎo)下，針對(duì)教學(xué)大綱與考綱，分別安排了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的錯(cuò)誤改正、進(jìn)步課
⑹搜集最新高考信息，整編最新高考訓(xùn)練題、模擬題
2017高考備考總結(jié) [篇3]
我校2017年對(duì)口高考錄取二本143人，形勢(shì)喜人。我所帶的高三財(cái)二班雖然考取二本人數(shù)不是很多，但語(yǔ)文成績(jī)還算可以。祝思怡同學(xué)語(yǔ)文86分，在校內(nèi)名列前茅；在有兩名學(xué)生沒有參加系統(tǒng)復(fù)習(xí)拖了后退的情況下，人均分68（百分制，根據(jù)已公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）也差強(qiáng)人意。
要說總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)沒什么可說的，都是老套的常規(guī)的做法，細(xì)說起來(lái)，不外乎四個(gè)“緊扣”：
一、緊扣考綱�？荚嚲V要是考試出題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。復(fù)習(xí)不像平時(shí)上課，平時(shí)上課，我們還要注重學(xué)生思想品德的教育、課外知識(shí)的擴(kuò)展、閱讀興趣的培養(yǎng)、審美情趣的提高等等，復(fù)習(xí)就是為了考試，考試就是為了得分。因此考綱上規(guī)定的高考要考的內(nèi)容我們就復(fù)習(xí)，考綱上規(guī)定高考不考的內(nèi)容，哪怕再重要，我們都棄之不管。比如文言詩(shī)文，課本上選的20多篇（首），都是萬(wàn)里挑一精選的，都是名家名篇，都很經(jīng)典，考綱只選定了其中的10篇（首），我們就只復(fù)習(xí)這10篇（首）。基礎(chǔ)模塊占60%，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)；拓展模塊占40%，我們有選擇性的復(fù)習(xí)；職業(yè)模塊所選課文均不在考試之列，我們一概不“染指”。這樣能最大限度的節(jié)約時(shí)間，減少無(wú)用功，可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。
二、緊扣教材。對(duì)口高考不像普通高考，普通高考試題材料都是取自課外，而對(duì)口高考，除了現(xiàn)代文閱讀外，文言文完全取自課內(nèi)，“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用”部分的語(yǔ)言材料，不管是字音、字形、詞語(yǔ)的運(yùn)用，還是文學(xué)常識(shí)也大多取自課文。因此我們以課文為抓手，必考的文言詩(shī)文反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化；課文中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)的音、形、義，要求學(xué)生反復(fù)的讀、反復(fù)的寫，反復(fù)的記；教材中出現(xiàn)的在考試范圍的應(yīng)用文，要求學(xué)生記住格式，找出特點(diǎn)，反復(fù)的模擬，反復(fù)訓(xùn)練。
三、緊扣學(xué)生。職高學(xué)生與普高學(xué)生不同，現(xiàn)在的職高學(xué)生與早期的職高學(xué)生不同�，F(xiàn)在職高學(xué)生都是普高多次篩選剩下來(lái)的，他們基礎(chǔ)差，能力弱，積極性不高。到了高三，他們中一部分人想考大學(xué)，想努力，但困難很大，難以達(dá)到高考要求。積極性不高，我就采取“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)法”，規(guī)定的事一定要做，一定要做好：重要的字詞一定要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用；10篇文言詩(shī)文一定要會(huì)背、會(huì)寫、會(huì)翻譯；訓(xùn)練題一定要按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成。規(guī)定的事沒做好，就要批評(píng)，就要補(bǔ)做，甚至加罰。學(xué)生基礎(chǔ)差、能力弱，而對(duì)口高考又以課本為主，以考知識(shí)為主，于是我就采取“死記硬背法”。應(yīng)用文形式多樣，規(guī)制不同，學(xué)生難以掌握，我就叫學(xué)生記住格式，記住范例，考試的時(shí)候依樣畫葫蘆；文言文學(xué)生都怕，上了多遍還不會(huì)翻譯，文中詞語(yǔ)活用、特殊句式總是弄不清，我就將10篇文言詩(shī)文的翻譯、活用的詞語(yǔ)、特殊的句式一一找出來(lái)，印出來(lái)，發(fā)給他們，讓他們?nèi)タ�，去念，去記。重點(diǎn)課文的標(biāo)題、作者、文體、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)學(xué)生掌握不了，我要求學(xué)生一一抄在筆記本上，死死的記在腦子里。這種辦法很笨，也很死板，普高復(fù)習(xí)不能用，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不能用，這樣會(huì)制約他們的想象，束縛他們的思維，扼殺他們的創(chuàng)造，不利于能力的提高、智力的開發(fā)，但對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)對(duì)對(duì)口高考還比較有效。
四、緊扣訓(xùn)練。復(fù)習(xí)必須強(qiáng)化訓(xùn)練。老師講，只是加深學(xué)生的理解；學(xué)生看、背只是強(qiáng)化記憶，最終還要通過各種訓(xùn)練形成解題能力、應(yīng)考能力。高三兩學(xué)期6個(gè)月下來(lái)，我讓學(xué)生做的大大小小的訓(xùn)練、測(cè)試題足有上百份。訓(xùn)練形式多樣，講求實(shí)效：有的假期做，自己校對(duì)答案；有的課外做，課上集體評(píng)講；有的課上規(guī)定時(shí)間做，老師一一批改，課上一題題評(píng)講。
試想，考試內(nèi)容就那么多，文言文就10篇，重點(diǎn)現(xiàn)代文也不過30來(lái)篇，同樣一個(gè)語(yǔ)段反復(fù)設(shè)題，同樣一個(gè)問題反復(fù)解答，同樣一個(gè)病句類型反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)才怪呢！不過這樣的怪事還真多，還真有許多學(xué)生多次出現(xiàn)的題考試還不會(huì)。
這次復(fù)習(xí)和考試也暴露了一些問題，比如能力訓(xùn)練重視不夠，學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)；作文提高訓(xùn)練偏少，高分作文比較少。還有就是復(fù)習(xí)不能臨時(shí)抱佛腳，要從高一、高二抓起，高一、高二基礎(chǔ)沒打好，高三時(shí)間太短，學(xué)生缺差太多，內(nèi)容太多，任務(wù)太重，難以取得理想的效果。
2017、4、21
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