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2016年語文備考計劃

一、指導(dǎo)思想

2016年語文備考計劃

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文考試說明》為依據(jù)，中考復(fù)習(xí)立足教材，重視積累，突出讀寫，強調(diào)運用。結(jié)合學(xué)生實際，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，面向全體學(xué)生，兼顧各個層次，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成16年中考的目標(biāo)任務(wù)。

二、中考變化

與往年相比，今年中考語文學(xué)科變化最大，更加注重語文能力的考查。除分值由150分調(diào)整為120分以外，題型以及命題整體思路也發(fā)生了改變。(1)增加新題型：由課內(nèi)古詩詞賞析變?yōu)檎n內(nèi)外古詩詞比較賞析。（2）課內(nèi)古詩文默寫由12分降到5分，去掉了理解性默寫。(3)文言文句子翻譯完全變?yōu)檎n外古文翻譯。(4)現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀命題思路打破以往答題規(guī)律，必須走進文本，結(jié)合語境答題，增加理解難度。(5)現(xiàn)代文閱讀中的說明文或議論文分值降低，由20分調(diào)為13分。（6）作文雖由60分變?yōu)?0分，但在語文試卷中的比例提高。

三、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)情分析：

我�，F(xiàn)有四個班級，絕大多數(shù)學(xué)生都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)動力不足。在九上的期末考試中，我校有142人參加考試，語文平均分為69.16分，優(yōu)秀率為0.7%，及格率為47.2%，各班語文成績比較平均。在全區(qū)九所學(xué)校排名第八，平均分距離上一所學(xué)校45中學(xué)相差7分之多，比下一所學(xué)校19中學(xué)僅高了0.2分。由此看來，我校語文成績總體偏低，優(yōu)秀率、及格率都有待提高。

2、應(yīng)對措施我們將加強對學(xué)優(yōu)生的關(guān)注，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，分層教學(xué)，重點做好“培優(yōu)輔差”工作。（1）為成績較好的學(xué)生提供特殊政策，利用早自習(xí)時間對年級前15名學(xué)生單獨拔高訓(xùn)練。在平時教學(xué)、復(fù)習(xí)中，可以給成績較好的學(xué)生一定的自由空間，課堂上教師講述的內(nèi)容掌握后可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。在指導(dǎo)尖子生時要注意對知識和能力的整合，我們要及時準(zhǔn)確地把握他們在測試、模擬考試中的失分點，并對此進行重點訓(xùn)練，分分必爭。（2）面對 “學(xué)困生”，我們要付出更多的愛心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點。我們可以利用課間和午休的時間個別輔導(dǎo)，督促他們掌握基礎(chǔ)知識。我們不放棄任何一個學(xué)生，讓他們感受到老師對他們充滿關(guān)懷和支持，增強他們克服困難的信念，使他們看到希望。在教學(xué)中，要注意調(diào)動這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，從而縮小與尖子生的成績差距。

3、現(xiàn)有優(yōu)勢：

（1）我校現(xiàn)有成績雖不理想，但本屆學(xué)生入口成績位列全區(qū)最后一名，平均分較前一所學(xué)校19中學(xué)低了三分，在上學(xué)期期末考試中我們超過了19中學(xué)，已經(jīng)打了個翻身仗。

（2）我們語文組雖只有兩位語文教師，但是我們配合默契，經(jīng)驗豐富，勤懇務(wù)實。我們有愛心、有信心、有方法，有干勁！

（3）曲校長親力親為，引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)。校長經(jīng)常深入課堂，了解學(xué)生，每周與我們集體備課共同探討教學(xué)教法，為我們出謀劃策。

4、基本目標(biāo)：

基于以上分析，我們語文備課組制定的目標(biāo)就是：保持現(xiàn)有名次，縮小與上一所學(xué)校差距，力爭新的突破。

四、具體方法（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

語文基礎(chǔ)知識選擇題，涉及面廣。不少師生覺得此類題復(fù)習(xí)時面寬量大，不容易短期取得顯著成效，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時往往容易失分。其實，基礎(chǔ)部分重在記憶，只要勤于積累，就能輕松應(yīng)對。復(fù)習(xí)時我們要善做減法，變“多”為“少” ，注重分類和積累，不能面面俱到。

基礎(chǔ)包括：字音字形、詞語搭配、語法知識、文學(xué)常識名著、古詩文默寫等。著重于從課本入手，依綱扣本，尤其是課內(nèi)古詩文的默寫、詞語積累以及課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)。如我的第一階段20天復(fù)習(xí)計劃如下：以每周有6節(jié)語文課計算，一周安排復(fù)習(xí)兩冊教材，一冊教材用3課時，其中第1課時我將對以往所學(xué)知識（重點是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等）的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學(xué)生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時我對學(xué)生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關(guān)的問題，建議其他學(xué)生在自己座位上對自己做自檢或者繼續(xù)強化自己對當(dāng)冊教材知識的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會及時給與表揚，對不能完成任務(wù)的學(xué)生要進行嚴(yán)厲批評，并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實的問題。第2課時結(jié)束后，課外我會安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題；第3課時主要是處理練習(xí)題，強化學(xué)生對當(dāng)冊教材知識的掌握。

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（二）閱讀訓(xùn)練

（包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。）

閱讀占中考分數(shù)的55分屬中考核心而且考點眾多,如泛泛歸納做題,勢必占時多而又事倍功半。我們的復(fù)習(xí)策略是：

1、文言文閱讀

文言文無論是考課內(nèi)還是課外，其考查的內(nèi)容要么是課內(nèi)知識的檢驗，要么是課內(nèi)知識的延伸。所以對古文的復(fù)習(xí)，要把課本當(dāng)個寶，與其做五花八門的練 2

習(xí)，還不如立足課內(nèi)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，以不變應(yīng)萬變。中考課外古文閱讀難度有所增加，學(xué)生一時半刻可能理解得不太透徹，因此復(fù)習(xí)講解時不必苛求細節(jié)理解，只要學(xué)生能抓住關(guān)鍵性詞語明白大意和主題即可。

2、現(xiàn)代文閱讀

結(jié)合記敘文、說明文、議論文的文體知識，進行專項課外閱讀訓(xùn)練。注重復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求。

就中考而言，現(xiàn)代文文閱讀是學(xué)生最頭疼、最無從下手也是最易失分的薄弱環(huán)節(jié)，如何從根本上解決這一問題？我認為必須立足課堂，形成能力，學(xué)會遷移。對課內(nèi)一些重要教讀文章，要理解透徹，并能自主地進行鑒賞評價。在閱讀理解方面，課外閱讀仍是重頭戲。閱讀時，要讓學(xué)生通讀全文，理清思路，理解主要內(nèi)容。

針對閱讀三種文體各精選10篇文章,在力求涵蓋所有考點的基礎(chǔ)上自己設(shè)題.頭兩篇師生共做, 夯實考點和答題思路.后五篇突擊訓(xùn)練,調(diào)整學(xué)生解題的靈活性,避免答題公式化的弊端.最后三篇在進行其他專題復(fù)習(xí)時隨機測試,避免技巧遺忘,溫故知新.而且每次大考前根據(jù)三種文體設(shè)熱身閱讀三個，熟讀熟用，臨陣抓分。每周進行一次三種文體閱讀測試,批改解析后要求學(xué)生認真糾錯，對學(xué)生得分率低的題型，要找出原因，對癥下藥。

（三）寫作訓(xùn)練

語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因為這個原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)校或教師或者純粹不對“寫作”進行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時間進行蜻蜓點水般的復(fù)習(xí)，如到時候只給學(xué)生講一些寫作注意事項，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績。因而，我們計劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個中考備考過程始終。

我們的做法是：1、每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨立完成），對于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫、背誦等，然后教師對所有學(xué)生的作文進行打分評價，全班交流，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實踐來看，它對學(xué)生在短時期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。2、進一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場作文時以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的存在的問題�；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇，怎樣運用語言的，讓學(xué)生學(xué)會借鑒模仿。3、了解考場作文的技巧，準(zhǔn)確把握命題意圖，避免跑題。。側(cè)重進行記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。教師尤為強調(diào)字跡的美觀及卷面的整潔，督促學(xué)生有意識地寫好字,以期考場作文多得分。對于不寫作文的學(xué)困生，還要對他們進行心理疏導(dǎo)，鼓勵他們完成作文。

五、復(fù)習(xí)安排

第一輪：抓好積累，著眼運用 (4周─8周）

此輪重點是感知考點, 回歸課本, 精背文言。

（以文言文復(fù)習(xí)為主線，穿插基礎(chǔ)、閱讀與寫作）

第二輪: 注重訓(xùn)練，培養(yǎng)能力（9周—12周）

此輪重點是分塊復(fù)習(xí)，專項訓(xùn)練，逐一攻破。

（以閱讀復(fù)習(xí)為主線，穿插基礎(chǔ)、文言文與寫作）

第三輪: 精雕細刻，查缺補漏（13周—16周）

此輪重點是補充技巧，模擬練兵，糾錯提升。

(綜合練習(xí)為主)

總之，我們一切要從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實做好語文復(fù)習(xí)，相信經(jīng)過師生的共同努力，我們一定會在原有的基礎(chǔ)上得到提高！

一〇八中學(xué)九年語文備課組

2017年3月

2017年語文備考計劃 [篇2]

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期里，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，上課能夠認真聽講并主動做筆記，在書寫上也較端正，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對本冊知識中的基礎(chǔ)知識掌握較好。但同時也存在很多問題，仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，生字詞不過關(guān)，課外積累較少，訓(xùn)練量不足。由于三年級剛正式進行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大部分學(xué)生還沒有適應(yīng)這種做題方式，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、積累：

① 正確認讀、聽寫本冊中300生字。

② 語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

③ 課文中的四個字的詞語。

④ 課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。

⑤ 古詩默寫。

2、閱讀：

① 正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。 ② 聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。

③學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點)。

3、習(xí)作：

① 學(xué)會讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。