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吉春亞講座心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-11 02:11:57 主持詞大全 我要投稿
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吉春亞講座心得體會(huì)

3月25日我們?nèi)w語(yǔ)文教師在我校大會(huì)議室聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師吉春亞的精彩講座,聽(tīng)后我們組教師倍感收獲多多,她的講座樸實(shí)幽默、真實(shí),從吉老師的講座中我們對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些困惑有了新的認(rèn)識(shí)并尋求到了解決的方法。

吉春亞講座心得體會(huì)

作為語(yǔ)文教師我們都知道:在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置,它決定著教學(xué)行為,不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬,同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù),它既有定向功能又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病,必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。因此,必須十分重視目標(biāo)制定這項(xiàng)工作。那么,如何確定教學(xué)目標(biāo),吉老師給我們指出了明確的方向。

首先,課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)不能偏離。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容及基本要求,它是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù),當(dāng)然,也是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。一方面,我們編制的所有目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)超標(biāo),另一方面,全部目標(biāo)的合成,也不能低于標(biāo)準(zhǔn)的總體要求。學(xué)段目標(biāo)更不容忽視,我們必須明確自己該教的年級(jí)中識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)這五方面應(yīng)該達(dá)到什么程度,只有做到心中有數(shù),制定起目標(biāo)來(lái)才會(huì)準(zhǔn)確、適合。

其次,教學(xué)內(nèi)容要把握準(zhǔn)確。不同教材有不同的特點(diǎn),不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)要求。要吃透教材,把握編者意圖,順著編者思路去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況去考慮目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。比如我們小學(xué)的語(yǔ)文教材都是按單元編排的,每個(gè)單元冠有“單元導(dǎo)語(yǔ)”,在其簡(jiǎn)短的文字中,已將學(xué)習(xí)該單元的要求作了交代,尤其是中高年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)中還提示了單元訓(xùn)練點(diǎn)。這些材料都不是閑言廢語(yǔ),它們已把編者的意圖告訴了我們。在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí),我們要緊扣這些文字,努力用具體的目標(biāo)來(lái)落實(shí)其要求,并把它們當(dāng)作中心目標(biāo)或重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)對(duì)待。

最后,教學(xué)目標(biāo)的確定必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值。對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力必須予以充分考慮,在重視保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還要適當(dāng)照顧“兩頭”,即對(duì)學(xué)得較快與學(xué)得較慢的學(xué)生因材施教。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們組的教師都反思了自我,由于我們組大部分教師都是從六年級(jí)下來(lái)的,因此對(duì)課標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)都存在把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象,多多少少都存在一些拔高的現(xiàn)象,聽(tīng)了吉老師的講座,我們更加明確了我們這種做法的不可取性,它違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不切合學(xué)生的實(shí)際去定教學(xué)目標(biāo),去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí),只會(huì)走彎路,也就是我們常說(shuō)的,費(fèi)力不討好。

吉春亞講座心得體會(huì) [篇2]

在北京,竇桂梅和吉春亞被稱(chēng)為“小學(xué)語(yǔ)文雙璧”。在上周末,我有幸看了吉春亞老師的《順學(xué) 巧導(dǎo) 效實(shí)》講座。雖然,這不是一本紙質(zhì)書(shū)刊,但吉老師在線(xiàn)的圖文解讀,比閱讀其著作,領(lǐng)會(huì)起來(lái)更加形象、真切。

在講解中,吉春亞老師共談了三個(gè)問(wèn)題:順學(xué)、巧導(dǎo)、效實(shí)。這三個(gè)方面內(nèi)容,是逐漸遞進(jìn)加深,又相互關(guān)聯(lián)的。在我認(rèn)為,“順學(xué)”強(qiáng)調(diào)了一名老師的做人和情商;“巧導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)了老師的業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn);“效實(shí)”則強(qiáng)調(diào)了老師工作的高效和務(wù)實(shí)。

下面,談?wù)勎覍?duì)吉老師整個(gè)講座的感受:

首先,談?wù)務(wù)Z文老師。吉春亞老師給我的印象是和藹可親、平易近人、求真務(wù)實(shí)的。她的形象和話(huà)語(yǔ),散發(fā)著江南女子所特有的婉約之美。我覺(jué)得,不同于理科老師,作為一名語(yǔ)文老師,在上課時(shí),應(yīng)該也給學(xué)生留下一個(gè)“語(yǔ)文”印象。也就是說(shuō),語(yǔ)文老師,本身要散發(fā)著“語(yǔ)文味”。記得我上師范時(shí),一名體育老師曾戲言“除了體育,別的學(xué)科不敢說(shuō),語(yǔ)文我肯定能教”。為什么他能說(shuō)出此言,是不是很多人都認(rèn)為,語(yǔ)文課——隨便一個(gè)文化水平相當(dāng)?shù)睦蠋煻寄芙。想想看,如果真是這樣,我們作為語(yǔ)文老師該怎么上好自己的語(yǔ)文課呢?如果,語(yǔ)文課真得只是教教字詞,讀讀課文,那么,那位體育老師還真得能教。所以,我要說(shuō),語(yǔ)文老師應(yīng)該有語(yǔ)文內(nèi)涵,渾身散發(fā)著“語(yǔ)文光芒”。而上課時(shí),你的“光芒”能照亮學(xué)生,使他們浸淫在濃濃的語(yǔ)文氛圍中。這是其它學(xué)科老師不具有的也是學(xué)不來(lái)的。

然后,談?wù)剬W(xué)生。吉老師談的這三個(gè)方面,令我思考最多的是“順學(xué)”!扒蓪(dǎo)”和“效實(shí)”也固然重要,但一個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教育,不只是教學(xué)成績(jī)的伯仲,還要看這些學(xué)生畢業(yè)后,他們的精神血液里,流淌著多少對(duì)語(yǔ)文老師的回憶和對(duì)語(yǔ)文課的眷戀。

所以,一個(gè)語(yǔ)文老師在精心備課之前,要認(rèn)真研究每一名學(xué)生。吉老師講到“順學(xué)”時(shí),指出:語(yǔ)文老師要順著學(xué)生的興趣點(diǎn)、原知點(diǎn)、疑惑點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。我理解為,語(yǔ)文教學(xué)要有的放矢,這樣學(xué)生收獲才會(huì)更多,老師的辛苦才能有所體現(xiàn)。語(yǔ)文常規(guī)課,尤其是作為班主任的語(yǔ)文老師,長(zhǎng)期和學(xué)生摸爬滾打,應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)背景要了如指掌。在教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí),吉老師還談到“什么樣的老師有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣”,共五個(gè)方面。也就是說(shuō),語(yǔ)文老師要有人格魅力,要學(xué)生“親其師”。試想,學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,而語(yǔ)文成績(jī)又高,應(yīng)該就可以看做對(duì)一名語(yǔ)文老師比較好的評(píng)價(jià)了吧。 吉春亞老師的整個(gè)講座近一個(gè)小時(shí),舉了豐富詳實(shí)的教學(xué)課例。如果,讓我一一談起,恐怕

我能力所不及。所以,只是就我印象最深的兩點(diǎn)談?wù)劥譁\的感受。

吉春亞講座心得體會(huì) [篇3]

3月20日清晨我們?cè)缭绲仳?qū)車(chē)趕到五原縣,心中涌動(dòng)著激動(dòng),因?yàn)榻裉煳覀儗⒂H自走到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)吉春亞這位全國(guó)特級(jí)教師講授語(yǔ)文課。對(duì)于吉老師的崇拜已經(jīng)很久,從這位特級(jí)教師身上我總能激起無(wú)數(shù)的力量,對(duì)于職業(yè)不懈的追求,對(duì)于工作的鉆勁兒,以及她身上特有的江南女子的細(xì)膩 溫柔和滿(mǎn)肚子的知識(shí)。

很快到了下午2點(diǎn)30分,吉老師出現(xiàn)了,她為我們講的是五年級(jí)人物一組《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》。教師繪聲繪色的朗讀把我們帶入到那個(gè)生動(dòng)的故事當(dāng)中,抓住人物語(yǔ)言及動(dòng)作又讓我們體會(huì)到一個(gè)活脫脫的吝嗇鬼形象。不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,接下來(lái)是吉老師為我們進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)講座。從那一刻起我認(rèn)真審視了我的語(yǔ)文教學(xué),也為自己的努力指明了方向。

一 語(yǔ)文是什么?

對(duì)于這個(gè)概念可能大家覺(jué)得很熟悉,但要真讓你說(shuō)說(shuō)可能知道的人并不多。有人說(shuō):“語(yǔ)文是洋洋灑灑的中國(guó)文;”有人說(shuō):“語(yǔ)文是浪漫的情懷;”也有人說(shuō):“語(yǔ)文是一種文化,故而將語(yǔ)文可上成了百家講壇!逼鋵(shí)著名教育家葉圣陶就說(shuō)過(guò):“口頭為語(yǔ),書(shū)面為文,文本于語(yǔ)不可偏指,故合言語(yǔ)。”所以說(shuō)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)合便為語(yǔ)文。它是一門(mén)學(xué)科課程,是以掌握口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言為最終目標(biāo)的學(xué)科課程。聽(tīng)了吉老師的介紹我才如夢(mèng)初醒。

二 教什么

明白了語(yǔ)文是什么?就要琢磨教什么的問(wèn)題。吉老師提出了這個(gè)問(wèn)題,我在心里想:無(wú)非就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)嗎?可吉老師的講解又上升了一個(gè)高度,以培養(yǎng)語(yǔ)文能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)教育。教師必須從總目標(biāo)→分年級(jí)目標(biāo)→分單元目標(biāo)→分課時(shí)目標(biāo)。步步達(dá)成目標(biāo),要在教學(xué)中塑造學(xué)生健康的身心,做個(gè)有深度,有廣度的教師,把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的指引下,把教材當(dāng)作例子,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,學(xué)習(xí)例文的語(yǔ)言形式,教會(huì)學(xué)生一類(lèi)型的語(yǔ)文課怎么上。這就要求教師在每節(jié)課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以學(xué)生為主體,將知識(shí)能力放在前面,情感目標(biāo)放在后來(lái)培養(yǎng)。確定目標(biāo)時(shí)①要看看單元導(dǎo)讀;②看看課后習(xí)題;③看看作者寫(xiě)作的思路;④看看我們的學(xué)路;然后擬定教學(xué)目標(biāo)。

三 怎么教

語(yǔ)文課是缺憾的藝術(shù),總有許多不完滿(mǎn),那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣呢?吉老師這樣總結(jié):清清楚楚的教,扎扎實(shí)實(shí)的教,富有情趣的教。其實(shí)就是我們經(jīng)常說(shuō)的:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,做好語(yǔ)文的事。

一下午的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。我的心情久久不能平靜。學(xué)無(wú)止境,學(xué)然后知困,教然后知不足。吉老師告訴我這句名言的含義,我也會(huì)向她一樣勇敢地前行。

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