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東營小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績出現(xiàn)了各年級發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期中考試的試卷由教研室統(tǒng)一提供，大部分年級的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識點分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。
從語、數(shù)、英、綜合四門學(xué)科的考試結(jié)果來看，語文學(xué)科的總體成績較好，無論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。
與部分學(xué)生、老師交談了解后，部分年級學(xué)科在這次期中考試成績不理想的原因大概有以下幾點：
1、教學(xué)沒有得到很好地落實。主科的老師沒有能正常上課，尤其是開學(xué)初，由于常規(guī)管理檢查，抽集大部分的教師(語文、數(shù)學(xué)居多)去儉安做常規(guī)材料，導(dǎo)致了有的班級課程沒有上到所教的內(nèi)容，因此老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不能對學(xué)生進(jìn)行長期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級的學(xué)生自由散漫，目無班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒有得到及時培養(yǎng)，這又為后來接-班的老師帶來了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的，那么這次期中考試的不理想也就在情理之中了。
2、學(xué)生知識參差不齊，濫竽充數(shù)。以現(xiàn)在的五年級為例，很多學(xué)生上學(xué)期考試時一百分左右，現(xiàn)在只考了六七十分而已。個中原因
就不得而知了。
3、低年級學(xué)生人數(shù)多。本學(xué)期開始，我校低年級班級的人數(shù)每班班額上升至60人左右。由于低年級是初學(xué)階段，年齡小，自覺性差，問題層出不窮，防不勝防。老師上課也是心有余而力不足，一節(jié)課下來，真正能講課只是一半的時間而已。
4、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)。就是知道班級中的一些學(xué)困生，課后部分老師也懶得去耐心輔導(dǎo)。這些人的成功給別人造成這樣一種感覺——要知識文化干嘛？家長們更是如此，只要把自己的孩子交給了學(xué)校，一切拜托給學(xué)校老師了。鑒于此，很少有教師愿意用自己的熱臉去碰家長的冷屁股�？偠灾�，學(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒有形成教育的合力，考不好也才是正常的。
5、學(xué)校教導(dǎo)處平時督導(dǎo)不力、過程管理不實，學(xué)校在學(xué)年度對老師考評不動刀動槍、不動真格的、教好教孬沒兩樣，也是部分學(xué)科部分年級教學(xué)質(zhì)量不高的一個原因。這學(xué)期雖然進(jìn)行了全鎮(zhèn)的教學(xué)評比活動，想以此來努力激發(fā)每個教師內(nèi)在的上進(jìn)欲望。但有一個致命的弱點，那就是紙上談兵得多，真刀實槍得少，沒有把深入課堂調(diào)查研究作為重點，結(jié)果形成了劍走偏鋒的現(xiàn)象。
對后段教學(xué)工作的要求
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)
校檢查，敷衍了事。很少有教師是自己備課后上課的的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，言行舉止注意場合，在老師中起到表率作用。發(fā)展教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，這是我們丁小的希望所在。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，切不可以年紀(jì)大記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。
②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。 ③落實訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。 ④深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教
師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。
5、時間是搞好教學(xué)的保證。建議學(xué)校以后開會，如果不是緊急的會議，盡量少占用老師們上課的時間。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
2011．11．23
東營小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 [篇2]
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績出現(xiàn)了各年級發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將期中考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：
這次期中考試的試卷由教研室統(tǒng)一提供，大部分年級的試卷質(zhì)量較高，主要表現(xiàn)在知識點分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無誤。
從語、數(shù)、英、綜合四門學(xué)科的考試結(jié)果來看，語文學(xué)科的總體成績較好，無論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。 與部分學(xué)生、老師交談了解后，部分年級學(xué)科在這次期中考試成績不理想的原因大概有以下幾點：
1、教學(xué)沒有得到很好地落實。主科的老師沒有能正常上課，尤其是開學(xué)初，由于常規(guī)管理檢查，抽集大部分的教師(語文、數(shù)學(xué)居多)去儉安做常規(guī)材料，導(dǎo)致了有的班級課程沒有上到所教的內(nèi)容，因此老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不能對學(xué)生進(jìn)行長期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級的學(xué)生自由散漫，目無班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒有得到及時培養(yǎng)，這又為后來接-班的老師帶來了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的，那么這次期中考試的不理想也就在情理之中了。
2、學(xué)生知識參差不齊，濫竽充數(shù)。很多學(xué)生上學(xué)期考試時一百分左右，現(xiàn)在只考了六七十分而已。個中原因就不得而知了。
3、低年級學(xué)生人數(shù)多。本學(xué)期開始，由于低年級是初學(xué)階段，年齡小，自覺性差，問題層出不窮，防不勝防。老師上課也是心有余而力不足，一節(jié)課下來，真正能講課只是一半的時間而已。
4、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)。就是知道班級中的一些學(xué)困生，課后部分老師也懶得去耐心輔導(dǎo)。這些人的成功給別人造成這樣一種感覺——要知識文化干嘛？家長們更是如此，只要把自己的孩子交給了學(xué)校，一切拜托給學(xué)校老師了。鑒于此，很少有教師愿意用自己的熱臉去碰家長的冷屁股�？偠灾瑢W(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒有形成教育的合力，考不好也才是正常的。
5、學(xué)校教導(dǎo)處平時督導(dǎo)不力、過程管理不實，學(xué)校在學(xué)年度對老師考評不動刀動槍、不動真格的、教好教孬沒兩樣，也是部分學(xué)科部分年級教學(xué)質(zhì)量不高的一個原因。這學(xué)期雖然進(jìn)行了全鎮(zhèn)的教學(xué)評比活動，想以此來努力激發(fā)每個教師內(nèi)在的上進(jìn)欲望。但有一個致命的弱點，那就是紙上談兵得多，真刀實槍得少，沒有把深入課堂調(diào)查研究作為重點，結(jié)果形成了劍走偏鋒的現(xiàn)象。
對后段教學(xué)工作的要求
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事。很少有教師是自己備課后上課的的，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿
堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，言行舉止注意場合，在老師中起到表率作用。發(fā)展教育，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，這是我們丁小的希望所在。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”，切不可以年紀(jì)大記性差為借口而拒絕學(xué)習(xí)。
4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。具體要求是： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教
學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。
②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、達(dá)成度等。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。
④深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。
5、時間是搞好教學(xué)的保證。建議學(xué)校以后開會，如果不是緊急
的會議，盡量少占用老師們上課的時間。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。
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