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七年級英語期中考試質(zhì)量分析稿
各位老師，大家好，很榮幸有這個機會能和大家坐在一起，對于本次七年級英語期中考試情況作以簡單的分析交流，聽了前幾位老師的敘述，我學習到了很多提質(zhì)的方法，同時也感覺到了一些共性問題。下面，我主要從以下幾個方面來分析：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：
本次期中考試卷子難易程度適中，題量適當，題型科學合理，考查內(nèi)容很有針對性，尤其是注重基礎(chǔ)知識的考查，并且完全符合進度安排，能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。
2.試卷方面：
本次考試題型，分為聽力部分、根據(jù)句意及首字母提示填空、用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空、單項選擇、按要求完成句子、情景交際、完形填空，閱讀理解和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。最高分，平均分，及格率，優(yōu)秀率，三項和，下面我就針對具體的題加以分析。
此次英語考試的聽力部分，內(nèi)容為與日常教學相關(guān)的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。其中第一大題的第五小題，原文是what’s Linda’s last name? 有三分之一左右的同學，對last name 和first name 的區(qū)別掌握不好，聽力部分的圖句理解題基本上沒有失分現(xiàn)象，問題主要出現(xiàn)在對話理解和短文理解上，試題稍微出現(xiàn)一點變式，學生就有一點摸不著頭腦，比如短文理解的最后一題，原文說的是：My telephone number is 280-1743.而題目中給出的則是The boy’s ID number is 280-1743.有些同學只聽到了number 并沒有在意關(guān)鍵詞telephone，這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，在資料方面，除了學生課本上的聽力題以外，幾乎沒有其他內(nèi)容，二在時間上，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習，既沒有條件，也沒有時間。
根據(jù)句意及首字母填寫單詞和用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空，都是平時練習中的常見題型，學生整體來看，答得比較不錯，但其中22題給出首字母m,應(yīng)該填的單詞是map，因為后面有on the wall, 所以很容易確定，而學生卻很少看到這一點。30題是d開頭的，填的五花八門，這句是be+adj.+for sb. to do sth，對于某人來說做某事是怎么樣的，應(yīng)該填difficult，學生這個詞的拼寫不夠熟練。32題they變成their，很多寫成them，說明對于人稱代詞的理解不夠，而我在教課的時候，在這一點上雖然反復(fù)強調(diào)，效果還是不理想。39題first的拼寫，一直是個問題，還有人寫成frist。
單項選擇題突出了課本和平常練習中較基礎(chǔ)的知識，學生訓(xùn)練較多，此部分得分較好。只是第一題西經(jīng)混淆了學生的記憶，其實用第一個空完全可以選出B答案，4小題Tom and I是兩個人也就是復(fù)數(shù)名詞做主語，很多同學習慣性的見到I，be動詞就選了am。按要求完成句子，有兩個共性問題，陳述句和疑問句互相轉(zhuǎn)換時，有些同學沒有注意到第一人稱要轉(zhuǎn)換成第二人稱。還有55小題變成一般疑問句，加了does之后，has要變成have。部分學生忽視了這一點。
情景交際題與三單元2d部分的對話很相似，得分情況較好。完形填空題是失分最為嚴重的的一題，而其中64 Cindy and I 兩個人作主語，學生見到I，就習慣性的把be動詞選為am，沒有認真讀句子，全面的去考慮問題。65題學生對different這個詞比較陌生，講課時提到過，但是沒有細講，只有個別幾個同學答對了。67題反映出學生對數(shù)字的拼寫不夠熟練。
閱讀c，也就是讀短文回答問題這道題也是問題百出，多數(shù)同學答不到點上。甚至有的同學根本不看問題，或者看不懂問題，回答的時候直接把原文中的句子寫下來，這反映出在這種閱讀題上平時的練習是不足的。
寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。整個學年只有一位同學沒有動筆，其他同學都能有一個清晰的思路。
二、分析原因
教師方面的原因：
學期初，老師花了大量的時間和力氣在糾正學生的不良學習習慣，落實字母的寫法，以及音標和詞的讀寫等問題，所以在開始篇用的時間過多，為了趕進度，后幾個單元講的很快。以至于四、五單元練習不到位，題也講的比較粗糙。這段時間由于課時多，時間緊，因此對學生部分知識掌握情況的落實不夠，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學中，合理安排課程進度，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。 學生方面的原因：
1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，完形填空、閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。很容易漏掉be動詞，或者是忘記把動詞變?yōu)閱稳问健?/p>
三、提質(zhì)措施
1. 聽力方面：平時講課的時候注重培養(yǎng)學生的語感；課上多說多讀，只有讀的好了，發(fā)音標準才能聽得清楚；給學生創(chuàng)造練習聽力的條件，平時每節(jié)課都要有聽力，一星期集中訓(xùn)練兩次聽力，在培養(yǎng)學生的聽力技巧和聽力能力上多下功夫，提高他們的聽力能力和聽力技巧。
2. 基礎(chǔ)知識：落實基礎(chǔ)知識是學好一切的前提條件，所謂萬變不離其宗，平時要做好做單詞的檢查，一定要做到每位學生都能落實好單詞的發(fā)音和拼寫；讓學生每天記好筆記，而且要記住筆記的內(nèi)容，更重要的是要學會運用；讓學生準備錯題本，把錯的基礎(chǔ)題記下來，以防再錯。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習課堂上學習的句型。
3.在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自讀文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，將通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
4.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。訓(xùn)練學生的答題技巧和書寫方面的好習慣。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學生梳
理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，培養(yǎng)學生的英語思維；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。在培優(yōu)輔差上下功夫，大面積提高學生的優(yōu)秀率和及格率。謝謝大家！
七年級英語期中考試質(zhì)量分析稿 [篇2]
一、試卷總體印象
初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內(nèi)容（Unit 1—Unit 5階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念。
二、整體成績
全年級共225名考生參加，其中90分以上者50人（100分一名）；80---89分數(shù)段40名學生；60——79分數(shù)段，46人。剩余不及格89人。對于處于初始階段的初一年級學生來說，兩極分化已經(jīng)初現(xiàn)苗頭。
三、存在問題
1、學生剛從小學進入中學學習，在小學階段有些學生沒有接觸過英語學科知識，對英語考卷的題形、模式他們還不適應(yīng)，他們還不知道如何來應(yīng)考。
2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
3、從書面表達題情況看出，部分學生缺乏良好的英語學習習慣，自主學習、自我調(diào)節(jié)自我適應(yīng)的能力較差。
4、部分學生學習態(tài)度不夠端正，英語學習興趣不高，選擇題只選A或B，或只做選擇題。書面表達出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫現(xiàn)象。
5、部分學生單詞不過關(guān)，單詞拼寫錯誤百出，書寫不規(guī)范。
四、要采取的措施
1、強化聽讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點訓(xùn)練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。
2、在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。
3、不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
4、在教學中要落實英語基礎(chǔ)知識的掌握，指點學生書寫、預(yù)習、記憶單詞、背誦課文、寫作等方面的方法，多角度地運用教材，培養(yǎng)學生的英語學習能力，要經(jīng)常結(jié)合單元的話題，對學生補充一些必要的閱讀、寫作等方面的練習。在保證英語訓(xùn)練量的同時，提高訓(xùn)練質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮每一次訓(xùn)練的效益。
七年級英語期中考試質(zhì)量分析稿 [篇3]
英語期中考試卷難度適中，該試卷考查范圍廣，各個單元的重要知識點均有涉及且結(jié)構(gòu)緊密，具有基礎(chǔ)性，綜合性，整合性等特點，比較側(cè)重于對學生前半學期以來所學習的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。從我校七年級學生的成績情況分析，在此次的考試中，各個班級的學生成績情況雖沒有較大的起伏變化，班級與班級之間的差距懸殊不那么明顯，各個班比較平衡，差距不大。兩個實驗班學生的整體素質(zhì)水平相對比較穩(wěn)定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不夠2分。七年級七班是僅次于實驗班后的一個比較好的平衡班，及格人數(shù)較多，中上層生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的學生，及格率還不夠高，但是整體上，這兩個班級的學生仍有較大的發(fā)展空間來提升。七年四和六班的情況開始出現(xiàn)了高分與低分的兩級分化，優(yōu)秀的學生不少，但是低分數(shù)的學生卻也占據(jù)了一大部分，而中等水平的學生只有少數(shù)。七年三班，則是需要不斷努力的班級，這個班級在本次測試中已經(jīng)明顯落后了其他個幾個平衡班級，而且拉距稍微大了一點。以下是我對本次期末考試的質(zhì)量分析以及今后的教學措施。
一、英語試卷分析與學生答題情況
1.英語知識應(yīng)用
該部分主要包括聽力、選擇填空、完型填空、閱讀理解、單詞拼寫、完成句子以及書面表七種題型。其中選擇填空有二十個小題，題 1
目覆蓋面積較廣，主要涉及各個單元里重要的知識點，對于學生們來說都是應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，而在單項選擇題中，學生的得分率較高，滿分率有30%，可以取得15分以上的有65%。選擇最佳答語的五個小題，是學生日常學習中反復(fù)在操練的句型。在此，我們也看到了平時強調(diào)學生熟悉課文，甚至會背誦下整篇文章的重要性，而在這一題中，由于比較簡單，絕大部分的同學都能取得滿分，完型填空包括十個小題目，是對交通規(guī)則的一些常識進行了考核，此題學生的得分率也較高的。閱讀理解三篇，要求根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案、判斷對錯和信息歸納，共有十五個小題，（B）篇閱讀短文學生的理解能力稍微差了點，理解不夠透切，故失分稍微大了點，而（C）篇系信息歸納，要求學生填單詞的，有部分學生由于粗心大意，失分都較多的。
2.書面表達
此次考試的書面表達難度中等。涉及的語句較為簡單，主要是要求學生運用There be 結(jié)構(gòu)的形式看圖寫句子。雖然取得的分數(shù)較高，平均分都有7~8分，但學生出現(xiàn)問題較多的為：學生對There be 結(jié)構(gòu)的形式句子掌握不是很好，小部分學生根本不用寫；個別書寫還是很潦草，語句表達不完整，時有缺漏單詞，另外值得注意的是本次書面表達要求寫60個詞左右的短文，而如果完全只是根據(jù)所提供的信息，原樣書寫的話只能達到四十幾個詞，如此就不符合題目的要求了，因此還需要學生在答題過程中對信息進行拓展加工，補充一些語句。如此看來，平時強調(diào)學生對常用語句的積累尤為重要。
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二、我們今后的教學措施
考試結(jié)果體現(xiàn)了半學期以來他們的學習情況，從此次成績來看，并不十分理想。綜合分析考卷，試題的結(jié)構(gòu)越來越偏向了對學生基礎(chǔ)能力的考察。因此，我們今后將在教學過程更加側(cè)重于學生們對基礎(chǔ)技能知識的操練。具體措施如下:
1.縱觀試卷，題型好多都來自于對課本內(nèi)容的改篇，甚至是原文出現(xiàn)。那么學生們的成績實際上就是反應(yīng)了其對課堂知識掌握的程度。因此，我們應(yīng)當多反思課堂效率是否高？學生掌握是否到位？多做教學反思，依據(jù)班級情況，學生學習情況不斷進行教學方法方式改革，始終以讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識為目標。
2. 多讀。繼續(xù)鼓勵學生開口讀，會答題并不一定說就會與人交流使用英語。語言學習的最終目的還是要歸于到會使用層次上，因此在平時教學過程仍要把側(cè)重點放到學生的開口讀上，盡量避免出現(xiàn)“啞巴”英語現(xiàn)象。
3. 多練。所謂熟能生巧。讓學生多做題，在反復(fù)的練習中，加深對知識點的印象，牢固掌握知識技能。
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七年級英語期中考試質(zhì)量分析稿 [篇4]
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。看圖寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空-難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。
三、今后采取的措施
1．加強對學生英語能力的培養(yǎng)，在閱讀課型上有意識地強化訓(xùn)練學生的聽說與讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；
2. 上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設(shè)計上多下功夫，激發(fā)學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，特別是低分學生。
3. 提高早讀、晚自修的時間利用率，培養(yǎng)學生學英語——學語言的良好習慣；
4．編制少而精、規(guī)范的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反復(fù)；
5．分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄。
6. 加強對閱讀的強化訓(xùn)練和句型的理解與運用。
7. 加強聽力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
總之：以后的教學中，我們在強調(diào)基礎(chǔ)知識的強化外，進行能力提高的訓(xùn)練是必不要少的環(huán)節(jié)，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閱讀、書面寫作訓(xùn)練，爭取取得好成績。而我們也需要多關(guān)心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。
七年級英語期中考試質(zhì)量分析稿 [篇5]
一、 試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分120分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解40分，學習技能10分，初級寫作15分。本次考試結(jié)果如下：最高分為115分，最低分39分；全年級的學生總數(shù)268人，英語平均分為88.65分，優(yōu)秀率為41.54%，及格率為86.15%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實踐改進后產(chǎn)生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。
第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關(guān)事實做出判斷以及對內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎(chǔ)知識�？疾閷W生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能組合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言運用能力。
第二題：完形填空，這部分共10小題，此題主要考查學生交際應(yīng)答能力。取材于本教材第5單元重點話題。
第三題：閱讀理解， 本題共有4篇短文，以判斷對錯、回答問題的形式出現(xiàn)。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對學生在細節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。 第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關(guān)于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導(dǎo)向作用。
三。、學情分析
1、 聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。
2、 閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在1、3短文失分較多。
3、 學習技能題，學生在這道題上丟分最多。
4、 作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。
四、對今后教學的建議
1、 注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力
學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結(jié)合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應(yīng)關(guān)注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。
2、 強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感
教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。
3、 注意技能題型訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。
針對每個話題內(nèi)容和語法知識，出專項練習訓(xùn)練學生解題能力。引導(dǎo)學生運用地道英語寫作。
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