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學(xué)生會(huì)議講話稿
一、我們正處在人生成長(zhǎng)當(dāng)中的叛逆期，但我們要掌控自己，走回到正常的上升通道中去。
給大家講個(gè)哲理。上帝造人，予人以百態(tài)。他老人家希望人有差別，既有平庸的多數(shù)，也有優(yōu)秀的少數(shù)。所以就讓許多人在應(yīng)該學(xué)習(xí)、發(fā)奮的最佳年齡，“縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽”；給他們配置一個(gè)叫逆反的軟件，使其聽(tīng)不進(jìn)教誨，雖然也有“少壯不努力，老大徒傷悲”的誦讀，雖然有“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的激昂，但其中含有的人生滄桑與至理卻無(wú)論如何也領(lǐng)悟不足。于是，這多數(shù)人就成了四十歲時(shí)的平庸者。同時(shí)，上帝又讓少數(shù)的人具有前瞻性的眼光，具有與眾不同的意志與努力，于是，這部分人在應(yīng)該讀書(shū)、應(yīng)該發(fā)奮的年華刻苦努力，積累了人生所必須的必要能量，為后續(xù)的發(fā)展選擇了一條陽(yáng)關(guān)大道，在四十歲時(shí)達(dá)到了令人仰視的事業(yè)頂峰，獲得了生活給予的豐厚饋贈(zèng)，為大多數(shù)人所敬仰。然而，細(xì)想一下，上帝又是公平的，給每個(gè)人以極為相似的智力，給每個(gè)人公平的受教育的機(jī)會(huì)，給每個(gè)人以同等的機(jī)遇，然后，把財(cái)富與成功放在每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)的，四十歲的路口，幻化為人面獸身的“斯克芬”之謎，靜靜地等待所有路過(guò)的人來(lái)取。
請(qǐng)大家展開(kāi)自己的手，認(rèn)真看著他，你發(fā)現(xiàn)什么?一只有五根長(zhǎng)短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來(lái)的手。正是這五根長(zhǎng)短不一且能伸直的手指，合成了一個(gè)有層次、有美感、靈動(dòng)自如的手。試想：如果五根手指等長(zhǎng)，哪叫手嗎?如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細(xì)，它具有今天的層次與美感嗎?如果其中的一根手指無(wú)法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎?答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習(xí)中，既然自己沒(méi)有做成粗壯的大拇指，也沒(méi)有做成纖細(xì)的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細(xì)，食指的靈動(dòng)與無(wú)名指的無(wú)私;正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導(dǎo)致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習(xí)中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習(xí)慣和習(xí)氣。
二、我們正處于物欲橫流，思想腐朽的社會(huì)染缸中，們們只有物欲的放棄，才有精神的升華，才能登上人生的巔峰。
在這里我想跟大家講個(gè)現(xiàn)象。在我們高二的學(xué)生中有種錯(cuò)誤的思想。有一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，踏上社會(huì)找個(gè)好工作靠的是父母，這個(gè)社會(huì)是個(gè)拼爹的社會(huì)。我對(duì)這些同學(xué)說(shuō)你錯(cuò)了，你看到的是這個(gè)社會(huì)的假象，正確的是這個(gè)社會(huì)拼的是綜合實(shí)力。我們來(lái)看看一個(gè)人的綜合實(shí)力包括那些呢，
1、學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力（X）以應(yīng)用舊知識(shí)的能力(y)，接受新知識(shí)的能力(j)和知識(shí)創(chuàng)新的能力
(c)為參考標(biāo)準(zhǔn)，是衡量一個(gè)人前途光明與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)能力=應(yīng)用舊知識(shí)的能力+接受新知識(shí)的能力+知識(shí)創(chuàng)新的能力
2、實(shí)踐能力：實(shí)踐能力(S)以適應(yīng)新環(huán)境的能力(s)，知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力(z)和處理具體問(wèn)題的能力(c)
為參考標(biāo)準(zhǔn)，是衡量一個(gè)人前途光明與否的另一項(xiàng)重要指標(biāo)。實(shí)踐能力=適應(yīng)新環(huán)境的能力+知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力+處理具體問(wèn)題的能力
3、人際交往能力：人際交往能力(R)以人際關(guān)系(r)，交際態(tài)度(nt)和交際方式(nf)為參考標(biāo)準(zhǔn)，
是衡量一個(gè)人前途大小的另一項(xiàng)重要指標(biāo)。斯坦福研究中心的一份報(bào)告指出：一個(gè)人賺的錢，12.5%來(lái)自知識(shí)，87.5%來(lái)自關(guān)系。人際交往能力=人際關(guān)系+交際態(tài)度+交際方式
4、應(yīng)變能力：應(yīng)變能力(Y)以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力(y)，創(chuàng)新工作方法的能力(c)和靈活處世的能
力(l)為參考標(biāo)準(zhǔn)，是衡量一個(gè)人前途光明與否的一項(xiàng)必要指標(biāo)。應(yīng)變能力=應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力+創(chuàng)新工作方法的能力+靈活處世的能力
5、潛在能力：潛在能力(Q)以處世目標(biāo)(m)、處世態(tài)度(t)和處世方式(f)為參考標(biāo)準(zhǔn)，是衡量一個(gè)
人前途光明與否的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)白了就是一個(gè)人有無(wú)目標(biāo)、有無(wú)正確的行動(dòng)、能不能接受別人正確的批評(píng)、建議。潛在能力＝處世目標(biāo)＋處世態(tài)度＋處世方式
6、經(jīng)濟(jì)能力：以圍繞個(gè)人為中心的團(tuán)隊(duì)的經(jīng)濟(jì)支配能力，包括家庭有形的無(wú)形的經(jīng)濟(jì)能力。
個(gè)人綜合實(shí)力由六項(xiàng)指標(biāo)組成，各有千秋，就象一只手有5個(gè)不能的手指，每一個(gè)手指
都有其應(yīng)的功能，我比的就是綜合協(xié)調(diào)能力。同樣在不同時(shí)期，各項(xiàng)指標(biāo)具有不同的側(cè)重。在學(xué)生階段側(cè)重的是學(xué)習(xí)能力，踏入社會(huì)，個(gè)人綜合實(shí)力的較量主要是實(shí)踐能力與人際交往能力的較量，而一個(gè)人的潛在能力有時(shí)也會(huì)對(duì)個(gè)人前途起到?jīng)Q定性的作用。拼爹是假象，這個(gè)只能是個(gè)人綜合實(shí)力中的第6部分。有個(gè)好爹，是個(gè)好事，如果你個(gè)實(shí)力（前面5個(gè)能力）又強(qiáng)，那你的個(gè)人綜合實(shí)力就強(qiáng)了，但有人沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以為有了個(gè)好爹，就萬(wàn)事大吉了，到最后連拼爹的資格都沒(méi)有。就算沒(méi)有一個(gè)好爹，也沒(méi)有關(guān)系，只要你認(rèn)清自己，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力。統(tǒng)觀社會(huì)萬(wàn)現(xiàn)，的確有許多官二代資二代等很光鮮，但正真走的長(zhǎng)遠(yuǎn)的且是那些一開(kāi)始沒(méi)有背景的人如我們熟透的馬云、比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)、俞敏洪等。所以請(qǐng)我們的同學(xué)拋棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，樹(shù)六正確的思想，好好學(xué)習(xí)。
三、我們正處新一輪課改的前沿，既有挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們要正確把握。
我們有許多同學(xué)其實(shí)進(jìn)入高二的時(shí)候也的想好好學(xué)習(xí)的，但由于高一的不努力導(dǎo)致基礎(chǔ)的不足，有心而無(wú)力，想堅(jiān)持但一次次的失敗讓自己失去了信心與耐力。但我想對(duì)這樣的同學(xué)講，的確基礎(chǔ)的提高不是一蹴而就的，要付出比別人更多的努力。但不管如何你一定要咬緊牙關(guān)，緊緊跟上班級(jí)的大部隊(duì)，別讓自己掉下太多�，F(xiàn)在更有一個(gè)好的消息，由于我們是新一輪課改的第一屆學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了很多，我們有很多的學(xué)科高二第一學(xué)期基本上高考的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，與以往的學(xué)生更是多了一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間，相信學(xué)校會(huì)改變復(fù)習(xí)的策略，會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，事必我們老師的的教學(xué)難度與進(jìn)度會(huì)放慢，我們下面的同學(xué)你還有很多機(jī)會(huì)趕上來(lái)，那么現(xiàn)在你要咬緊牙關(guān)，努力跟上大部隊(duì)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)中彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的短板。新課改還有一個(gè)利好信息的是，由于高考內(nèi)容的調(diào)整，相信高三復(fù)讀的人會(huì)減少，競(jìng)爭(zhēng)有所下降。所以我們應(yīng)該不放棄每節(jié)課，不放過(guò)每一個(gè)錯(cuò)題，不錯(cuò)過(guò)師長(zhǎng)同學(xué)們的提醒，好好學(xué)習(xí)，努力跟上同伴。
四、在下階段的學(xué)習(xí)中對(duì)大家提出幾項(xiàng)要求。
1、用責(zé)任抵御一切的外在誘惑，讓自己回歸到正常的人生道路上來(lái)。
“百善孝為先”，孝心是什么？孝心是對(duì)責(zé)任的擔(dān)承，并由此帶給家庭、父母、師長(zhǎng)的欣慰與歡樂(lè)。現(xiàn)在，父母、親友、師長(zhǎng)需要你的成績(jī)了，你拿什么奉獻(xiàn)給她們？“面對(duì)父母渴盼的眼神”，如何如何，是許多班級(jí)的誓詞，我們真的要拷問(wèn)一下：當(dāng)我們把拳頭舉過(guò)肩頭的時(shí)候，是不是把責(zé)任一起扛上了肩頭？每一個(gè)在高二有所放松，有所迷惘，有所出規(guī)的同學(xué)，都要認(rèn)真地拷問(wèn)一次自己的靈魂：責(zé)任，在你的肩頭，還有多重的份量？
2、用信念堅(jiān)定奮斗的方向，讓自己不懈的行動(dòng)豐滿奮斗的過(guò)程。
下苦功夫?qū)W。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功。”我以為，所謂下，就是立志，行動(dòng)，堅(jiān)決地去做而不是猶豫，下得去，有下的去的決心，有堅(jiān)定的信念；所謂苦，就是要承受得艱苦、挫折、打擊和失敗，耐得過(guò)寂寞，就是意志與毅力，吃得起；所謂功，就是不折不撓地做下去，不退縮，不回頭，永不屈服，記不言棄，堅(jiān)持不懈。事實(shí)上，世上做任何一件事，下得決心，吃得起苦，堅(jiān)持得下來(lái)，就沒(méi)有做不成的。
就高考而言，沒(méi)有人可以限制你的成功，除非你自己。信念的高矗，才有了“玩命”與“拼命”；也是因?yàn)榱恕巴婷�，才有了�?duì)命運(yùn)的掌控。
3、用覺(jué)悟打造良好的習(xí)慣、讓自己為自己掙得較高的綜合實(shí)力。
高二年級(jí)，是個(gè)極為特殊的時(shí)期，要完成這“三分之二”的堅(jiān)巨任務(wù)，需要以強(qiáng)大的覺(jué)悟力，消彌高二學(xué)習(xí)中的“知見(jiàn)暲”，矯正壞習(xí)慣，強(qiáng)壯好習(xí)慣，讓游離的責(zé)任回歸，讓原有的信念更堅(jiān)，讓學(xué)習(xí)更有效，為高三奠定一個(gè)無(wú)比堅(jiān)實(shí)廣闊的基礎(chǔ)，甚而提前進(jìn)入高三。是每個(gè)高二人的任務(wù)，也是高二學(xué)生的聰明所在。
在每個(gè)高二學(xué)生的字典上，面對(duì)成功，不僅是“想”，而且是“非常想”；面對(duì)成功的信念，不僅是“能”，而且是“一定能”；面對(duì)每天任務(wù)的完成，不僅是“要”，而且是“一定要”；面向自己的要求，不僅是“嚴(yán)”，而且是“非常嚴(yán)”。把“能、要、想、嚴(yán)”變?yōu)椤耙欢堋⒁欢ㄒ⒎浅Ｏ�、非常�?yán)”，我想，你就一定會(huì)在高二創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)。
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