學習講話
8月19日早，我們在景校長的帶領(lǐng)下學習了栗局長《在全縣校長和局機關(guān)全體干部會議上的講話》。栗局長“堅持五個堅定不移、樹立四個理念、圍繞三條主線、做到六個提升、實現(xiàn)一個目標”的教育思想是黨的科學發(fā)展觀的具體落實，是“解放思想，更新觀念”的重要舉措。他立足平陸教育實際，展望平陸教育的未來，高屋建瓴地提出了平陸教育的發(fā)展思路，深刻地剖析了目前教育體制中存在的一些問題，引發(fā)了我們諸多思考。現(xiàn)就我感觸最深的幾處談幾點體會：
“堅定不移地依靠既嚴格規(guī)范又充滿人文關(guān)懷的管理制度，保證行業(yè)的健康良性發(fā)展。”這句話有三層意思：(1)依靠制度保證發(fā)展;(2)制度要既嚴格，同時充滿人文關(guān)懷;(3)要保證學校“健康良性”發(fā)展。學校必須有一套嚴格的管理制度 ，保證教學秩序的正常進行。但教師是活生生的人，面對具體的事，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該靈活對待，做到既堅持原則，又不失人文關(guān)懷。
“小學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，除了要按新課標的要求教授和培養(yǎng)學生相應(yīng)層次的知識和能力外，還肩負著培養(yǎng)學生健全人格、健康心理，培養(yǎng)學生良好生活習慣、培養(yǎng)學生學習興趣和毅力等多重任務(wù)�！笔前。覀冃W教師，不光要教書更要育人，現(xiàn)階段盡管素質(zhì)教育喊了十幾年，但各級各類學校仍把升學率、考試成績作為學校的生命線。作為考察教師工作的唯一依據(jù)，我認為栗局長講的很有道理，學生“健全的人格、健康的心理”真要比知識重要得多，我清清楚楚地記得這樣一件事：辦公室里兩個學生(一年級學生)舉著作業(yè)本讓老師過目，老師正在和別人閑聊，于是接過作業(yè)本看了一眼，頓時怒目圓瞪，批了個大大的“×”號，又把作業(yè)本狠狠地摔在地上，大聲喝道：“怎么做的題!回去重做!”可憐的孩子既未顯出驚慌，也未表現(xiàn)出恐懼，表情木然地揀起地上的練習本，走出辦公室。那個孩子的表情一直在我腦海里揮之不去。我想，這孩子也許已經(jīng)習以為常，已經(jīng)對這樣的喝斥無所謂了，那么日后什么樣的懲戒才能真正觸及他的心靈?蘇霍姆林斯基常說：“要保護孩子的自尊，孩子沒有了自尊，人格便有了缺陷，這樣既使灌輸再多的知識也是無意義的�！�
“另外，我們還要考慮小學生因生活學習環(huán)境變化所帶來的心理變化�！崩蹙珠L能想到這點，可謂一針見血，我代過不少寄宿生，他們離家遠，缺少父母的關(guān)心和家庭的溫暖，心理比較判逆，易惹事生非。于是，我經(jīng)常找他們談話，教育其他學生關(guān)心他們的生活，給他們帶點水果、零食，鼓勵他們多讀書，彌補情感和精神上的空虛。我覺得寄宿部應(yīng)想方設(shè)法豐富孩子們的精神生活，如建立圖書角，定期播放電影等等，讓寄宿生和其他孩子一樣健康成長。
居高聲自遠，非是藉秋風。栗局長的講話如醍醐灌頂，驚醒了夢中人。今后，我們要以這次講話為指導(dǎo)，發(fā)揚頑強拼搏的工作作風，共同開創(chuàng)平陸教育美好的明天!
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