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小學(xué)教學(xué)改革匯報材料
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。我校是一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，交通不便，條件簡陋，師資力量較薄弱。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點環(huán)節(jié)，扎扎實實地開展教學(xué)改革工作。教師們投身科研的熱情空前高漲，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，一批教學(xué)骨干迅速成長，教師隊伍正向?qū)I(yè)化邁進，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了積極變化。
一、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教學(xué)改革的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的氛圍。
二、健全機構(gòu)和制度，建立有效的保證措施
學(xué)校有限的人力物力資源應(yīng)該用在刀刃上，教學(xué)改革就是學(xué)校發(fā)展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是由教導(dǎo)處牽頭，精選本校有研究熱情的骨干教師組成校教改研究小組，分工到人，明確責(zé)任，做到工作有人組織，有人牽頭來實施。二是健全相關(guān)的規(guī)章制度，如《教育科研獎懲制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》等;三是從行政管理的角度加強教改工作的管理考核，并納入教師教育工作考核，給予獎懲;四是在研究經(jīng)費上給以優(yōu)先，保證研究工作的各項費用開支。
三、結(jié)合實際，以本校教學(xué)中的最大問題為科研選題的契入點
作為研究基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，教育科研應(yīng)以學(xué)科研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點。因此，我們在認真調(diào)查研究本校師資和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校班級人數(shù)較少的優(yōu)勢，確定了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施合作學(xué)習(xí)的探索”這一課題，把有利于學(xué)生的自主、探究、合作的教學(xué)模式引入學(xué)校教學(xué)改革的研究中，并積極爭取教研室、師大學(xué)者教授的指導(dǎo)，使課題研究步入發(fā)展的正軌�，F(xiàn)在，以幾位年輕教師為主的課題研究工作進行得如火如荼，科研風(fēng)氣濃厚。
四、加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究教師
由于農(nóng)村學(xué)校教師的研究水平和研究意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。因此，學(xué)校開展了兩方面的校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一為教育科研操作層面的知識培訓(xùn)，如教育科研的含義、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。學(xué)校除了請專家來校進行培訓(xùn)外，最主要的是采取人人都當(dāng)主講的校本培訓(xùn)。對相關(guān)教師定下培訓(xùn)任務(wù)，由他本人去精心準備，負責(zé)對全校老師培訓(xùn)，這樣取得的效果非常好。
五、教學(xué)科研與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動
在研究的實踐階段，堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。
1.結(jié)合研究課題開展優(yōu)秀教案、論文的展評活動。備好課是上好課的前提，進行課題研究更是如此。所以我們特別重視課前的準備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案外，我們還特別規(guī)定教案要突出研究主題，即看是否科學(xué)、創(chuàng)造性地設(shè)計了教學(xué)活動的內(nèi)容、方法等，全體教師都參加，評出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。
2.組織課堂教學(xué)競賽，舉辦開放活動。競賽課能有效地促進廣大教師教學(xué)研究水平的提高。因此，我們學(xué)校每期要開展一次全校教師參與的課堂教學(xué)競賽，每年要舉辦一次對全學(xué)區(qū)的課堂開放活動。以教研組為單位開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)研究活動，特別是在學(xué)校添置了攝影機后，一堂課錄下來進行反復(fù)研究。
3.及時進行經(jīng)驗總結(jié)。一方面是教導(dǎo)處的總結(jié)，每次大型的研究實踐活動完后，教導(dǎo)處都應(yīng)會同主研人員根據(jù)事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結(jié)，并提出改進措施;另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗總結(jié)，教師們在每天的教學(xué)研究實踐活動中，隨時可能出現(xiàn)“閃光點”，我們鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結(jié)，每期圍繞研究課題撰寫經(jīng)驗論文一篇以上，學(xué)校每期組織一次經(jīng)驗交流，并且進行論文評選，將優(yōu)秀的論文匯編成冊。
六、做好課題資料的搜集、管理與應(yīng)用
從某種意義上說，科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎(chǔ)比較薄弱的農(nóng)村小學(xué)，只有抓住課改這個契機，加強教育科研，落實管理，增強學(xué)校的發(fā)展后勁，才能在新的機遇和挑戰(zhàn)前立于不敗之地。
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