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幼兒園現(xiàn)狀的情況匯報(bào)
幼兒園現(xiàn)狀的情況匯報(bào)
一、 幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重?
由于1、學(xué)前教育市場(chǎng)無(wú)章可循，管理難到位小型家庭作坊式無(wú)證幼兒園偏多，一是管理手段乏力。政府及教育部門在對(duì)幼兒園的監(jiān)管上沒(méi)有理清責(zé)任及權(quán)限，而對(duì)大多數(shù)民辦幼兒園創(chuàng)辦者最大目的是為了生計(jì)。投入不大，收費(fèi)又極低，根本沒(méi)有能力改善辦園條件，絕大多數(shù)是“家庭作坊式”幼兒園，一是采光、通風(fēng)、衛(wèi)生條件極差，影響幼兒的身心健康;二是游戲場(chǎng)地狹少，制約教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，活動(dòng)空間只停留在教師、學(xué)生坐立的“片寸之地”，完全是一種“圈養(yǎng)式”的教學(xué)環(huán)境。教職工配備嚴(yán)重不足，且多數(shù)沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，又缺乏強(qiáng)有力的政策支持，更不可能強(qiáng)行取締。一些幼兒園隨心所欲，游離在管理范圍之外，既無(wú)所適從，又無(wú)章管教。三、是無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)激烈。國(guó)家及教育部門對(duì)幼兒園收費(fèi)沒(méi)有明確的上、下限標(biāo)準(zhǔn)，于是各類幼兒園為廣納生源，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高低不一。特別是民辦園為了迎合家長(zhǎng)意愿對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，使的孩子家長(zhǎng)之間互相攀比誰(shuí)家的孩子在幼兒園學(xué)的拼音多、漢字多、會(huì)算多少題為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的所學(xué)知識(shí)。由于公辦園嚴(yán)格按照《幼兒教育指導(dǎo)綱要和規(guī)程》對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)工作。沒(méi)有向幼兒進(jìn)行拼音和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)看不到孩子身上顯性的表現(xiàn)(拼音能力、計(jì)算能力)的這樣導(dǎo)致公辦園生源流失嚴(yán)重不足。
建議改變現(xiàn)狀的方法：1、是集中整治，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育市場(chǎng)的無(wú)序狀況，由教育部門牽頭開(kāi)展一次整治活動(dòng)，對(duì)目前未注冊(cè)的幼兒園進(jìn)行全面排查，摸清底數(shù)。督促那些只登記還達(dá)不到注冊(cè)條件的幼兒園落實(shí)整改措施，提高辦園條件;對(duì)存在重大安全隱患或者根本達(dá)不到辦園基本要求的，實(shí)行專項(xiàng)整治。2、作為幼兒教師我們要堅(jiān)持以綱要為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。3、堅(jiān)持做家長(zhǎng)的教育和指導(dǎo)工作，多給家長(zhǎng)提供正確的育兒知識(shí)和指導(dǎo)方法逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念。
二、 家園合作的問(wèn)題及方法
幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。重視家園合作，利用家長(zhǎng)資源形成家園合力。
一、家長(zhǎng)沒(méi)有真正理解“家園合作”的內(nèi)涵少數(shù)家長(zhǎng)向幼兒園或班上老師提出一些不合理的要求。比如：向老師提出要照顧他的孩子，吃飯要喂、站隊(duì)要在第一、上課多給他的孩子一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)、表演時(shí)要當(dāng)主角等等，這就是他們對(duì)孩子教育的理解。
二、接送孩子的家長(zhǎng)老齡化，老師和他們的溝通就比較困難。
三、家園教育方法嚴(yán)重脫節(jié)
解決的方法：
1、開(kāi)設(shè)家園共育欄目，園內(nèi)在每個(gè)班上都開(kāi)設(shè)有家園共育這一專欄，其中的內(nèi)容很豐富，有我們每周的課程安排、有向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)、有幼兒在園的各方面表現(xiàn)情況、有育兒論壇，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班里的教學(xué)情況和要求，及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以便配合教育。同時(shí)還可豐富一些育兒常識(shí)。
2、家長(zhǎng)座談會(huì) 園內(nèi)每學(xué)期至少要召開(kāi)兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，在座談會(huì)上老師和家長(zhǎng)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，首先是教師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和平時(shí)我們應(yīng)對(duì)孩子提出的一些近期目標(biāo)，然后是家長(zhǎng)提出自己的想法和意見(jiàn)，教師做好記錄，如有時(shí)間當(dāng)場(chǎng)可解釋家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)。
3、舉辦家長(zhǎng)講座 家長(zhǎng)講座的主題應(yīng)結(jié)合家教工作中的問(wèn)題而定，力求結(jié)合實(shí)際，幫助家長(zhǎng)弄清一些教育的道理，建立正確的家教理念。主講人可以是專家，也可以是教師，還可以是家長(zhǎng)。
4、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲活動(dòng)，為了滿足家長(zhǎng)的愿望、解除家長(zhǎng)的憂慮，每學(xué)期都要向家長(zhǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)開(kāi)放日和親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)感受，親身經(jīng)歷，孩子在幼兒園的一日活動(dòng)中老師是如何教學(xué)的，了解了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，從而就消除了他們的疑惑，見(jiàn)識(shí)了一些教育方法。5、及時(shí)溝通，化解難點(diǎn) 家長(zhǎng)接送孩子時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行交談孩子在幼兒園的表現(xiàn)及需家長(zhǎng)配合的教育方法。
6、利用家園聯(lián)系冊(cè)跟家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)及時(shí)了解孩子在家及在園的表現(xiàn)。
7、可利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)交流一下孩子在幼兒園的情況。
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