班主任工作會發(fā)言稿
各位老師，大家好！
今天我要談的話題是：重要的是什么。對于學生來說，三年的初中生涯，學會什么才是最重要的呢？學會什么才能讓他們在繼續(xù)求學的道路上迎難而上，學業(yè)有成；或是立足于競爭激烈的社會，不會無所適從？我認為不僅僅是理想的成績或好的出路。對于學生來講，或許良好的品行、平和的心態(tài)、樂觀的生活態(tài)度、實干的才能會更加重要！所以作為一個初中的班主任，把這些給予學生是我應該做的！
第一，培養(yǎng)學生良好的思想品德。德乃做人之本。一個人可以無才，但不可無德。培養(yǎng)學生良好的品德至關重要。平日里，學生撒謊；欺凌弱��；破壞公物；不知自尊、尊人等，即使是小事也不能忽視，要善于抓住機會去教育，讓學生明白該怎么做。當然，學生一旦體現(xiàn)出良好的道德，也應及時表揚，予以鼓勵。培養(yǎng)一顆向善的心靈是多么不易啊，但又是那么美好的一件事。
第二，糾正學生的不良行為。學生一入校，觀察一陣我們就會發(fā)現(xiàn)，班里有三分之二的學生沒有在小學六年中培養(yǎng)起良好的行為習慣：不能專心聽講；不能按時獨立完成作業(yè)；不能禮貌待人；不能用語文明……許多的“不能”讓我們很頭疼，因為這些“不能”仿佛已根生蒂固，就像他們的長相一般難以糾正。所以我們難免成為叨叨婆，見了就說，犯了錯就罵，可是收效甚微。行為習慣決定著一個學生的健康成長，我們得拿出耐心，允許學生慢慢的糾正，鼓勵學生細小的進步。這可能是要花費很長時間才能做好的一件事。
第三，開發(fā)學生的情感。人是有情感的動物，學生也不是無情物，只是那份真情有待開發(fā)。他們有時出口傷人、動手打人，害得女生哭哭啼啼；有時又把老師氣得發(fā)火。雖然表現(xiàn)出來的結果是這樣，但他們的初衷未必都是壞的。也許是無心的一句玩笑話；也許是小小的惡作劇而已，但當事情發(fā)生后，他們自己也沒想到后果會這么嚴重。所以我們要正確分析，將它們互相關愛的友情激發(fā)出來；讓他們把為班級爭榮譽的豪情釋放出來。引導他們體會父母的不易；體諒老師的苦心。更重要的是引發(fā)他們的愛心，一個有愛心的人才能處處為他人著想，為集體著想。但是這些個90后的獨生子女們恐怕私心更重，所以我們要利用一些時機來教育，如捐款、運動會、文藝比賽、集體勞動等。另外，班主任也要事事為他們做榜樣，我們的處事為人、呵護關愛對他們的影響是極大的�？磥恚l(fā)學生的情感，我們自己首先要以情待人！
第四，培養(yǎng)學生的能力。我們的學生中不乏高分低能或無能的人，比如寫個請假條，不寫姓名和日期；寫個買�；盏纳暾堃惨埶舜鷮�；遇上矛盾不會處理等等。所以對于學生來說實際生活能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因為有的學生初三畢業(yè)后不會再提筆寫600字的作文，但有可能會寫到請假條；有的學生不會有高薪的工作，但有可能會遇到人際交往中的難題；有的學生可能生活條件優(yōu)越，但有可能承受不住一次人生的打擊……由此說來，生活、生存的能力是學生日后最用得著的，那就請我們放手吧，讓他們從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)他們的各種能力。也許他們會做錯，但那又何妨呢？他們稚嫩的雙肩需要學會承擔責任；他們脆弱的心靈需要承受各種打擊。雄鷹經過歷練才能振翅高飛，經歷了生活的風風雨雨，學生才學會了生活。酸甜苦辣讓他們自己品嘗；成功失敗讓他們自己總結。學生有這個能力，我們的任務就是放手。而不是做他們的拐杖，讓他們依賴。隨著能力的培養(yǎng)，平和的心態(tài)、樂觀的生活態(tài)度也會隨之而養(yǎng)成。這樣的學生想必初三中考不必再讓我們站在考場外守候著收發(fā)準考證吧？如果我們總是包辦一切，那么學生今后面臨各種考試、面試、應聘時又有誰去充當那個拐杖呢？
德、行、情、能是我認為一個初中生應該培養(yǎng)和具備的。一個有德、行、情、能的學生成績自然是理想的；一個有德、行、情、能的學生即便三年后不能考上高中，那么他投身于社會，也不會無所適從，畏懼生活的。讓我們給予學生的是他們最需要的，對他們最重要的吧！謝謝大家！
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