班主任工作評價

第九章班主任工作評價

班主任工作評價是班主任工作管理的有效手段之一。為了提高班主任對班級工作的興趣，培養(yǎng)他們的工作熱情，促進(jìn)他們不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)校必須對班主任工作進(jìn)行有權(quán)威的、客觀而及時的評價。

一、班主任工作評價的意義

（一）班主任工作評價的含義

班主任工作評價就是客觀系統(tǒng)地收集班主任工作的有關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，對班主任工作狀態(tài)作出價值判斷，以提高班主任工作質(zhì)量和效果的過程。

對班主任工作評價的理解應(yīng)該注意三個方面：首先，班主任工作評價必須以客觀系統(tǒng)的資料為依據(jù)，評價必須建立在對班主任工作充分地觀察、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，這是評價班主任工作的前提條件；其次，班主任工作評價不僅僅指向班主任工作的最終工作結(jié)果，它不只是對工作結(jié)果的評價，也包括對起始狀態(tài)評價和運(yùn)行過程評價；再次，班主任工作評價是實施班主任工作管理的有效手段之一，評價的目的在于提高教育質(zhì)量，最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而不是為了評價而評價，為了比較而比較。

（二）班主任工作評價的作用

班主任工作評價的作用指的是班主任工作評價所具有的積極的效能。班主任工作評價具有引導(dǎo)、診斷、激勵和證明等作用。

1. 引導(dǎo)

班主任工作的引導(dǎo)作用是指班主任工作評價對班主任工作乃至整個學(xué)校工作具有指引、導(dǎo)向作用。

班主任工作評價必須以一定的評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，然而這些標(biāo)準(zhǔn)不是隨意提出來的，它必須符合學(xué)校教育對班主任工作的要求，是學(xué)校教育宗旨的反映。因此，這些標(biāo)準(zhǔn)是全校師生共同努力的方向，對整個學(xué)校的教育工作都具有引導(dǎo)作用，所以，它也必然對班主任工作具有指引和導(dǎo)向作用。其次，班主任工作評價對其他教師工作也具有導(dǎo)向作用。班主任工作，就其職能而言，主要是一個班級的組織者、管理者和教育者，但班主任的這些職能發(fā)揮如何，不只取決于某個班主任或?qū)W校班主任群體，因為實際上，學(xué)校里的每個員工都對學(xué)生產(chǎn)生著影響，進(jìn)而影響班主任工作進(jìn)程和效果。因此，當(dāng)學(xué)校確定了班主任工作評價標(biāo)準(zhǔn)之后，它同時也要求其他教職員工協(xié)調(diào)行動，形成組織、管理和教育班級的合力。所以，班主任工作評價對整個學(xué)校的教職員工行為都具有引導(dǎo)作用。再次，由于班主任工作評價對班主任的要求，往往被班主任轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的要求，班主任用這些要求規(guī)范學(xué)生的行為，因而起到了對學(xué)生行為的引導(dǎo)作用。

正是由于班主任工作評價對班主任乃至全體師生員工行為的引導(dǎo)作用，學(xué)校教育必須重視對班主任工作的評價，以便通過班主任工作評價，把學(xué)校整體教育工作引導(dǎo)到國家教育目的規(guī)范下的正確軌道上來。

2. 診斷

班主任工作評價的診斷作用是指通過班主任工作評價，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，為班主任工作進(jìn)一步的行為提供努力的方向，為制定下一步的工作計劃提供依據(jù)。因此，班主任工作評價的診斷作用是相對于班主任工作活動的進(jìn)程而言的。

班主任從事班級工作首先要制訂班級工作計劃，計劃的落實情況如何，只從表面的觀察，還不足以判斷其程度，只有通過評價，才能檢查每項計劃的落實情況，診斷其中產(chǎn)生的問題。這樣，如果發(fā)現(xiàn)計劃有不周到的地方，可及時地進(jìn)行補(bǔ)救。沒有問題，可照原計劃運(yùn)行。

3. 激勵

激勵作用是班主任工作的又一個重要作用。學(xué)校通過對班主任工作的評價，使學(xué)校、班主任、各科教師、其他員工以及學(xué)生從中獲得有益的信息，了解到全�；騻�別班級班主任工作的進(jìn)展情況，從而強(qiáng)化其工作或?qū)W習(xí)的積極性。

我們知道，評價有肯定的評價和否定的評價。兩種評價對班主任都有激勵作用�？隙ǖ脑u價，指出了班主任工作取得的成績，這是對其勞動結(jié)果的承認(rèn)，這種承認(rèn)，會給人一種精神上的滿足，更增強(qiáng)其工作或?qū)W習(xí)的積極性；否定的評價，常常使人看到工作中的不足，產(chǎn)生不滿意感或不滿足感，這種情感又會成為人進(jìn)一步努力的動力，推動人向更積極的方面邁進(jìn)。由此可見，評價所提供的反饋，可以起強(qiáng)化、督促和鼓勵作用。

4. 證明

班主任工作評價的診斷作用主要是相對于班主任工作活動過程來說的，是對活動過程中工作的合目的性進(jìn)行的估價。診斷作用發(fā)揮的結(jié)果是或維持原工作的良好運(yùn)行狀態(tài)，或調(diào)整方略，改變不良運(yùn)行狀態(tài)。

證明作用主要是相對于班主任工作評價的結(jié)果來說的，是指班主任工作評價結(jié)果對自己工作具有證實和說明作用。學(xué)�？梢园堰@種結(jié)果看做是對班主任獎勵、聘任、職稱評定、晉升等的依據(jù)，或是對其進(jìn)行處分、解聘等的依據(jù)。

正是由于班主任工作評價具有證明作用，因此，班主任工作評價必須嚴(yán)肅認(rèn)真，做到實事求是，恰如其分。否則，它不但不能起到應(yīng)起的作用，而且還會對整個學(xué)校工作產(chǎn)生不良影響。

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