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花開(kāi)的聲音優(yōu)秀讀后感心得作文
花開(kāi)的聲音究竟是本怎樣的書(shū)呢?只要你閱讀一下書(shū)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。下面小編為大家整理推薦了花開(kāi)的聲音讀后感，歡迎大家前來(lái)參閱。
花開(kāi)的聲音讀后感篇一
今天我讀了一篇文章《花開(kāi)的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬(wàn)千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。
故事的大意是這樣的：我去看桃花，看到了一個(gè)小女孩，我過(guò)了許久才發(fā)現(xiàn)她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話卻讓我吃了一驚：孩子，這兒有好多好多的桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞我想告訴她這山頂上沒(méi)有成片的桃樹(shù)，更沒(méi)有茂盛的桃花�？墒牵�‘我’實(shí)在是不忍心去打破她心中那方完美的世界。但當(dāng)我看見(jiàn)小女孩樂(lè)觀向上的精神，我的心情也變得喜悅起來(lái)。這稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了。
小女孩的話在我耳邊回響：啊，讓我聽(tīng)聽(tīng)喲，好多的花在開(kāi)喲!媽媽?zhuān)懵?tīng)，到處都是花開(kāi)的聲音!這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的我的心里真的好難受。這滿(mǎn)山稀疏的桃花，竟然被一個(gè)盲童說(shuō)得那么美!她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛(ài)美好的事物，她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，她是美的化身。雖然她有缺陷，但沒(méi)有缺陷的美是不真實(shí)的，不存在的。
小女孩有個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)隽藗�(gè)善意的謊言，是為了讓自己的女兒開(kāi)心、高興、堅(jiān)強(qiáng)。所以，這個(gè)偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒(méi)有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的桃花開(kāi)得茂盛。多么好的媽媽呀!
許多人都認(rèn)為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說(shuō)：殘疾人也會(huì)努力，也一樣會(huì)成功!著名的發(fā)明家愛(ài)迪生雖然耳朵聾了，但他通過(guò)努力，不曾氣餒過(guò)。因此，取得了成功，贏得了世人的尊敬。身體有殘疾它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，一定能取得成功!
花開(kāi)的聲音讀后感篇二
剛拿到這本書(shū)的時(shí)候，有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，“做一個(gè)幸福的教師”。帶著這種似曾相識(shí)的感覺(jué)，我打開(kāi)了這本書(shū)。
那什么是幸福?高偉教授說(shuō)幸福的第一要義就是自由。那教育又是什么?他說(shuō)教育就是把人變成一個(gè)更好的自己。關(guān)于幸福與教育的關(guān)系，烏申斯基說(shuō)過(guò)這么一段話：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的。”在他看來(lái)，教育與對(duì)幸福追求的核心意義是相同的。那么，什么是幸福教育呢?楊九俊教授在《幸福教育的樣子》一書(shū)中，通過(guò)闡說(shuō)教育理想、創(chuàng)意教學(xué)，研討學(xué)校和教師發(fā)展，對(duì)幸福教育的功能、作用進(jìn)行了深刻揭示;并通過(guò)對(duì)一批有全國(guó)影響的名校、名師的深度報(bào)道，生動(dòng)描繪出“幸福教育的樣子”。
讀了這本書(shū)，忽然之間，似乎對(duì)自己的職業(yè)、生活乃至生命都有了新的感悟——我們的教育就是愛(ài)的教育。
一、 教育的價(jià)值
現(xiàn)在，由于教育資源的不公正，中國(guó)教育的理念是有問(wèn)題的。在錯(cuò)誤的觀念中，我們總是摸著石頭去教人，把老師的教育看成一種影響，我們總認(rèn)為對(duì)學(xué)生實(shí)施好的影響就是教育，并沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的發(fā)展落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。作為老師，我們總是把受教育的差異塑造成一個(gè)共性，在現(xiàn)有教育的體制下，人人都以分?jǐn)?shù)，高分看齊�？墒�，作為教師的我們，也很矛盾，我的問(wèn)題是現(xiàn)行教育體制下，我們?cè)趺慈ジ淖冏约旱挠^點(diǎn)，才是至關(guān)重要的。當(dāng)我們把教育有政治，經(jīng)濟(jì)，文化的功能時(shí)，這就對(duì)教育蓋上了功利說(shuō)了。我們對(duì)現(xiàn)在的孩子教育的越多，我們離孩子就越遠(yuǎn)�，F(xiàn)在的教育就是南轅北轍�，F(xiàn)在的教育就是培養(yǎng)小人。中國(guó)社會(huì)最大的問(wèn)題就是教育問(wèn)題，我們要了解教育的基本價(jià)值。人與動(dòng)物的區(qū)別是人是有理性的動(dòng)物，人是有意義存在，人要有意義的生活，所以教育的根本價(jià)值是人這一輩子活著要有意義。
二、 如何做老師
我們無(wú)力改變這種現(xiàn)狀，在這種體制下，我們能做些啥?當(dāng)自己不會(huì)的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)這不考，實(shí)際是這就是知識(shí)的`專(zhuān)制，不符合現(xiàn)在教育的平等。當(dāng)學(xué)生比老師懂得更多的時(shí)候，老師會(huì)有更高信息加工的能力，所以以后的老師是充當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生，而不是再簡(jiǎn)單的教授學(xué)生。教師在學(xué)生面前，非常自信，是因?yàn)楸澈笥幸粋�(gè)權(quán)威。教育是尋求親情化的師生關(guān)系。選擇哪種教育方式會(huì)決定我們成為一個(gè)什么樣的教師。那么老師要有哪些素養(yǎng)呢?
1.無(wú)論何時(shí)必須要有愛(ài)心。要有無(wú)私的無(wú)償?shù)膼?ài)。要有慈悲之心，教育是一項(xiàng)渡人渡己的行業(yè)。對(duì)孩子好應(yīng)該是教師的一種本能。有這么一則小故事：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，開(kāi)始解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。教育就應(yīng)該是充滿(mǎn)感情的事業(yè)、充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。“春風(fēng)化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李艷”。
2.教師得有智慧。我們要有理論的智慧比如學(xué)習(xí)知識(shí)等。我們要有實(shí)踐的智慧。在任何情況下都能做出正確的選擇。
3.教師要關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要長(zhǎng)期堅(jiān)持的閱讀，反思，和交流。當(dāng)然，教師更有有教育信仰，在面對(duì)任何挫折時(shí)，都能勇敢;要能夠拒絕一切誘惑。
俗話說(shuō)得好：“做一行怨一行”。我一輩子熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，我一輩子快樂(lè);我一輩子厭煩它，我一輩子痛苦。其實(shí)，豈止是教師，世界上的哪一項(xiàng)工作又不是如此呢?我要充分享受我現(xiàn)在所擁有的事業(yè)，更好地工作，更美的生活。我知道，當(dāng)工作成為快樂(lè)的要素時(shí)，我的生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來(lái)。我相信，一個(gè)快樂(lè)幸福的人，一定會(huì)工作得很好，一個(gè)快樂(lè)幸福的教師，書(shū)也一定會(huì)教得很好。我要知足常樂(lè)，做個(gè)快樂(lè)的教師!
花開(kāi)的聲音讀后感篇三
星期五下午，我們老師給我們發(fā)了一本書(shū)叫《花開(kāi)的聲音》，封面漂亮極了!正中間是一朵紅紅的愛(ài)心花，下面有兩個(gè)小朋友光著腳丫子，其中一個(gè)小朋友手提水壺正在給愛(ài)心花澆水，另一個(gè)小朋友看著愛(ài)心花雙手張開(kāi)，面帶微笑，背面是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間的剪影，最下面是我校榮獲全國(guó)寫(xiě)字先進(jìn)校的照片，好看吧!
這本書(shū)里面有我們?nèi)熒膬?yōu)秀作文，分為老師版和學(xué)生版，其中有我們班楊雨欣郝雯、蔡淑敏、張可凡、李卓厚、耿佳毅的六篇優(yōu)秀作文。其中我感到寫(xiě)得最感人的作文是李卓厚寫(xiě)得《天亮了》，下面我就來(lái)給大家介紹介紹他的作文吧!
這篇文章寫(xiě)得是我們以前的班主任李老師，可是她已經(jīng)不在這個(gè)世上了，她離開(kāi)我們已經(jīng)快半年了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常相念她。李卓厚在文中把對(duì)李老師的濃濃的思念之情寫(xiě)得淋漓盡致，讓人讀了感到情真意切，催人淚下，令人非常感動(dòng)。
花開(kāi)的聲音，是我們自己的聲音，是我們成長(zhǎng)的聲音�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》是我們的好伙伴，我會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，我還會(huì)吐露我自己的聲音，讓我們像花兒一樣綻放自己。
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