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怎么教孩子寫(xiě)讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編整理的怎么教孩子寫(xiě)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
怎么教孩子寫(xiě)讀后感 1
一、格式和寫(xiě)法
讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;也可以用《讀
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要親身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的.深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷�，�?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。
七、要選擇材料。
讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。
八，寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九，寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)：
�、賹�(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。
�、谝獙�(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
怎么教孩子寫(xiě)讀后感 2
1歲多的孩子就開(kāi)始吚呀學(xué)語(yǔ)，孩子最喜歡模仿大人的動(dòng)作和語(yǔ)言，做家長(zhǎng)的應(yīng)懂得孩子語(yǔ)言發(fā)展的常識(shí)。從孩子小時(shí)候就必須正確地和他說(shuō)話。當(dāng)孩子學(xué)語(yǔ)時(shí)，就不要再用兒語(yǔ)與孩子說(shuō)話，應(yīng)用正常一般詞匯，使孩子能夠?qū)W會(huì)較多的詞匯。與孩子說(shuō)話時(shí)應(yīng)該面對(duì)面，讓孩子看著大人的口型，以便于學(xué)習(xí)。
應(yīng)多與孩子嘮叨，家長(zhǎng)在做家務(wù)可以邊做邊對(duì)孩子描述每個(gè)動(dòng)作和目的。孩子雖不會(huì)說(shuō)，但其聽(tīng)覺(jué)已在為語(yǔ)言學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備了。大人在說(shuō)話時(shí)不要說(shuō)粗話和口頭禪，因?yàn)楹⒆釉谀７聲r(shí)并不懂得加以選擇。
有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约好Γ押⒆油薪o保姆。孩子便會(huì)模仿保姆的語(yǔ)言，如果保姆素質(zhì)不高，孩子就會(huì)學(xué)一些不好的字眼。應(yīng)讓孩子多接觸一些美好的事物，讓孩子有好的東西作為模仿對(duì)象，這樣能對(duì)孩子全面發(fā)展有好處。
一、讓孩子進(jìn)行口頭造句
讓孩子圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容造句。如：孩子嘴渴了想喝水，原先可能只會(huì)說(shuō)“水水”，這時(shí)父母可能指導(dǎo)孩子說(shuō)出想表達(dá)需求的短句，如“我想喝水”、“媽媽我想喝水”、“爸爸我想喝水”等。方法
二、給孩子說(shuō)故事而不是念故事
說(shuō)故事可幫助孩子的語(yǔ)言發(fā)展。父母要注意的是，念故事書(shū)上的內(nèi)容時(shí)，不要逐字宣讀，而是用孩子能聽(tīng)得懂的句子，簡(jiǎn)單直白地說(shuō)故事。
方法
三、用不同的話表達(dá)相同的內(nèi)容指導(dǎo)孩子用不同的詞匯、說(shuō)出相同內(nèi)容的話，很能有效地訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言理解能力，發(fā)展幼兒學(xué)會(huì)多種表害思想的方法。
例如“奶奶是爸爸的媽媽”可以說(shuō)成：“爸爸是奶奶的兒子”等�？傊灰變簩W(xué)會(huì)了從不同的方面思考問(wèn)題，就會(huì)找出很多的符合要求的句子。幼兒表達(dá)方式也會(huì)逐漸豐富起來(lái)，語(yǔ)言會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、充滿智慧。
方法
四、讓孩子使用有“上下文”的語(yǔ)言
孩子急于表達(dá)一個(gè)要求的時(shí)候，即使你已經(jīng)明白了，也不要馬上替他解決。比如孩子問(wèn)：“小白兔愛(ài)吃什么？”父母可以讓孩子自己觀察，獨(dú)立說(shuō)出所觀察到的現(xiàn)象。復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，對(duì)二歲以上的孩子學(xué)說(shuō)話是很有用的。
方法
五、鼓勵(lì)孩子自由地說(shuō)
要讓孩子有充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)，如果孩子開(kāi)始將兩個(gè)不同的詞連成一句話，來(lái)顯示他的要求，這是一個(gè)很重要的進(jìn)展，父母這時(shí)應(yīng)該像運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“拉拉隊(duì)員”一樣的給他加油
一、把握培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期科學(xué)研究表明，2～4歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復(fù)其語(yǔ)言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長(zhǎng)要抓住和把握寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)他的語(yǔ)言能力。
二、注意語(yǔ)言與思維的關(guān)系語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過(guò)程。人們?cè)凇奥?tīng)”的過(guò)程中，語(yǔ)言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號(hào)刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，它只是一種輸入信號(hào)，其本身并無(wú)任何意義。人們?cè)凇奥?tīng)懂”即理解其中含意時(shí)，它才成為真正意義上的語(yǔ)言，作為第二信號(hào)，刺激、作用于大腦聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞。而“說(shuō)”是人在思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過(guò)發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調(diào)整自己思維。語(yǔ)言和思維是相互依存的。寶寶在游戲過(guò)程中自言自語(yǔ)，就是寶寶通過(guò)外部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)寶寶語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要注意把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的訓(xùn)練，不但無(wú)法促進(jìn)寶寶思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練許多家長(zhǎng)在對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些家長(zhǎng)在寶寶呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，往往出于逗寶寶玩的目的教他說(shuō)話，而到寶寶二三歲時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為寶寶大了自然就會(huì)說(shuō)話而撒手不管，以致錯(cuò)過(guò)了寶寶語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，家長(zhǎng)要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言能力，不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成，也不可不聞不問(wèn)。
四、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書(shū)情況、父母對(duì)寶寶教育的興趣等等，都對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展有很大的影響。家庭成員如果說(shuō)話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型。家長(zhǎng)與寶寶說(shuō)話時(shí)，要特別注意講究說(shuō)話的藝術(shù)，為寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件。和寶寶說(shuō)話時(shí)要比較慢，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)溫和親切。不可用嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)對(duì)寶寶說(shuō)話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)話，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言；多用提問(wèn)的方式，少用命令的方式。語(yǔ)言對(duì)寶寶的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。對(duì)不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。
訓(xùn)練孩子說(shuō)話的九要素首先我們要知道小兒說(shuō)話所需哪五種基本技能：
1、小兒能發(fā)出各種聲音，而且音調(diào)有高有低。
2、能聽(tīng)和辨別聲音的方向，并且有了聽(tīng)覺(jué)選擇性，對(duì)某些聲音予以注意，而對(duì)另一些聲音不予理睬。
3、有模仿性行為，特別是模仿發(fā)聲及發(fā)聲時(shí)的方式。
4、會(huì)想像，對(duì)不呈現(xiàn)在眼前的事物用假份性的游戲反映出來(lái)。
5、認(rèn)識(shí)熟悉的事物，當(dāng)大人蓋住眼前的實(shí)物時(shí)，小兒會(huì)尋找。
小兒開(kāi)口說(shuō)話猶如打破堅(jiān)冰一樣，是發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重大突破。開(kāi)口說(shuō)話看似簡(jiǎn)單，但它往往需要一些基本的技能。
只有當(dāng)小兒具備上述5項(xiàng)技能時(shí)，才會(huì)有語(yǔ)言的產(chǎn)生�，F(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)孩子的.語(yǔ)言發(fā)展賦予了極大的關(guān)注，尤其是那些開(kāi)口遲、說(shuō)話少的孩子，更是令父母心焦。在此，我們要奉勸父母?jìng)儾灰痹�，因�(yàn)樾赫f(shuō)話需要有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是沒(méi)有捷徑可行的。父母要耐心地觀察，并促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的發(fā)展，哪怕短時(shí)間內(nèi)可有看不到孩子在語(yǔ)言上的絲毫進(jìn)步，也不要?dú)怵H。實(shí)際上，小兒語(yǔ)言的進(jìn)展在開(kāi)口說(shuō)話之前是悄然進(jìn)行的。如果此時(shí)父母灰心喪氣，放棄教孩子說(shuō)話，那么失敗則是難免的。所以，我們建議父母要用游戲開(kāi)發(fā)小兒的語(yǔ)言能力，預(yù)防語(yǔ)言發(fā)展緩慢。為了使這種寓教于樂(lè)的教學(xué)更有效，父母要記住下述幾個(gè)方面的策略：
一、盡量使小兒感到快樂(lè)和有趣
教語(yǔ)言不是枯燥的模仿。那種父母說(shuō)，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因?yàn)橛行┱Z(yǔ)言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語(yǔ)，兒童一時(shí)半會(huì)兒是講不出來(lái)的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會(huì)使孩子感到緊張和痛苦，失去對(duì)學(xué)語(yǔ)言的興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項(xiàng)任務(wù)，父母就可以用這些東西獎(jiǎng)賞他們，但更多的是要有語(yǔ)言、用父母快樂(lè)的表情、用擁抱或親吻的動(dòng)作來(lái)對(duì)孩子表示鼓勵(lì)。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。
二、控制教學(xué)情境
如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實(shí)，年幼兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的分心是很常見(jiàn)的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時(shí)，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說(shuō)，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時(shí)把玩具亂扔在周圍，父母可以取走他手中的玩具，離開(kāi)房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會(huì)很快懂得自己做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到父母身邊再安靜下來(lái)。
三、教語(yǔ)言的同時(shí)，父母要注意自己的語(yǔ)言
父母在教孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一則自己不要自顧自地說(shuō)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子只聽(tīng)而無(wú)機(jī)會(huì)說(shuō)；二則不要提問(wèn)題太多，因?yàn)楹⒆釉谥T如“這是什么”一類的問(wèn)句中，并不能學(xué)到什么語(yǔ)言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語(yǔ)言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說(shuō)不演示。在教孩子說(shuō)話時(shí)，父母要充分調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸等各種感覺(jué)器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動(dòng)作，使孩子懂得說(shuō)話的意思。
四、每天定時(shí)教小兒
父母應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間和孩子游戲，在游戲中教孩子說(shuō)話。所定的時(shí)間可因人而異。開(kāi)始的時(shí)候，時(shí)間可以定得短一些，大約2—3分鐘，然后逐步延長(zhǎng)，形成常規(guī)。
五、選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
父母應(yīng)當(dāng)安排孩子在最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。所謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時(shí)候，這樣，效果就會(huì)好一些，孩子學(xué)的東西也會(huì)更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時(shí)候教語(yǔ)言，往往事倍功半。
六、重點(diǎn)突出，反復(fù)練習(xí)
父母在一段時(shí)間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語(yǔ)，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間，要一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。
七、小步驟前進(jìn)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會(huì)遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會(huì)少數(shù)稱呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會(huì)發(fā)“K”音時(shí)，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動(dòng)，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過(guò)渡到“K”音等等。
八、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時(shí)間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因?yàn)楹⒆拥拈_(kāi)口，是需要“千呼萬(wàn)喚”的。
九、記錄進(jìn)展情況，看到小兒的進(jìn)步
在孩子末開(kāi)口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對(duì)于能說(shuō)話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動(dòng)詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，是短語(yǔ)還是句子……由此，父母可以得到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的反饋信息。
答：是不是你門(mén)在寶寶小的時(shí)候就很少和他說(shuō)話，平時(shí)要多和寶寶講話，比如用寶寶的玩具了，要請(qǐng)教他可以用嗎，或是去那里要問(wèn)他去不去，想不想去，總之要多鍛煉他，不可以急的，更不能逼他，他不愿意說(shuō)的時(shí)候你可以和他說(shuō)讓他聽(tīng)。對(duì)寶寶要有耐心的，作為媽媽不可以急的，所謂“欲速則不達(dá)”的道理，我想你應(yīng)該知道的。
答：你家里的家具可以指給她看，并說(shuō)出家具的名稱。
怎么教孩子寫(xiě)讀后感 3
如何教會(huì)、教好自己的孩子學(xué)寫(xiě)數(shù)字，是每一位家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題。的確，教孩子書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)字，不但可以促進(jìn)孩子空間方位知覺(jué)的發(fā)展，而且可以幫助孩子早一點(diǎn)做好幼兒園向小學(xué)的銜接，培養(yǎng)其書(shū)寫(xiě)的能力。但作為家長(zhǎng)切別因此操之過(guò)急，當(dāng)然也不能因此聽(tīng)之任之，不加引導(dǎo)。在教孩子學(xué)寫(xiě)數(shù)字上要注意以下幾點(diǎn)：
1、把握學(xué)寫(xiě)字的時(shí)機(jī)。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是不一樣的。因此教孩子學(xué)寫(xiě)字不要操之過(guò)急。對(duì)于一些年齡偏小的孩子來(lái)說(shuō)，手部骨骼和肌肉還未發(fā)育完全，過(guò)早的寫(xiě)字不但會(huì)對(duì)他們的手部骨骼和肌肉、脊柱的發(fā)育、視力等產(chǎn)生不良的影響，而且容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生緊張與焦慮的情緒。
2、準(zhǔn)備田字格本。教孩子書(shū)寫(xiě)數(shù)字，首先要為孩子準(zhǔn)備一本田字格本，并和孩子一起，經(jīng)常在田字格本上做一些“畫(huà)小圖形”、“圖形找家”之類的游戲，如：請(qǐng)孩子在田字格左上方的小方格里畫(huà)一顆五角星，在田字格左下的小方格里畫(huà)一個(gè)小三角，說(shuō)說(shuō)媽媽將小圓圈畫(huà)在田字格的什么位置上了？幫助孩子逐步認(rèn)清田字格的位置。
3、做好示范工作。學(xué)寫(xiě)每一個(gè)數(shù)字，都要為你的孩子做好示范書(shū)寫(xiě)。邊示范邊講清楚數(shù)字在田字格中的位置，寫(xiě)數(shù)字時(shí)應(yīng)從哪兒寫(xiě)起，到哪兒落筆，使幼兒掌握正確的筆順。同時(shí)，家長(zhǎng)要邊示范邊給孩子提出寫(xiě)字時(shí)的要求：數(shù)字要寫(xiě)滿格，筆畫(huà)要工整，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
4、注意坐姿及握筆姿勢(shì)。書(shū)寫(xiě)數(shù)字，要注意培養(yǎng)孩子正確的坐姿和握筆的姿勢(shì)。首先要培養(yǎng)孩子良好的坐姿，要要求孩子身體坐端正，要做到背直、肩平、頭正，身體微向前傾，兩條小臂在桌子上自然放平，彎曲，胸部離桌邊一拳，兩腳自然放平。然后再教孩子正確的握筆姿勢(shì)，右手拿筆時(shí)，手指離筆尖留由兩指寬的距離。家長(zhǎng)在教孩子這些內(nèi)容的過(guò)程中，要反復(fù)示范，請(qǐng)孩子模仿，不斷提醒檢查，因?yàn)轲B(yǎng)成孩子良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是尤為重要的。
5、把握練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)寫(xiě)1—10的數(shù)字是可以的，但切忌練習(xí)的字過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。因?yàn)檫^(guò)多過(guò)長(zhǎng)容易使孩子產(chǎn)生疲勞，產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理，因此家長(zhǎng)要科學(xué)地、適時(shí)適度地教孩子學(xué)寫(xiě)1—10的數(shù)字，經(jīng)常鼓勵(lì)肯定您的孩子，使孩子在學(xué)寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、充滿自信。
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