法醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景好不好就業(yè)方向有哪些

　　法醫(yī)學是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬法醫(yī)學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為五年，授予醫(yī)學學士學位。下面是小編為大家整理的法醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景好不好就業(yè)方向有哪些，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　法醫(yī)學工作者從業(yè)現(xiàn)狀

　�、倩鶎臃ㄡt(yī)學專業(yè)人員需求量較大

　　戰(zhàn)斗在第一線的基層公安部門對法醫(yī)學專業(yè)人員的需求，歷年來一直較大，許多基層公安局都沒有法醫(yī)或者法醫(yī)人手緊缺，但是由于經(jīng)濟方面的原因，很多法醫(yī)本科畢業(yè)生寧可選擇失業(yè)也不愿意到基層去。教改及擴招以來，每個學生家庭投入的學費及雜費等約1～2萬元/年，5年的學習共5～10萬元，到基層的收入?yún)s低至600～1200元/月，好一點的也不過約2000元/月，而其它僅學習3～4年的理科專業(yè)學生，或是同樣學習5年的臨床醫(yī)學專業(yè)學生，就業(yè)后不少可以輕松達到2500～3500元/月甚至更高。更不要說在國外的法醫(yī)是絕對的中產(chǎn)階級了。投入之大與收益之少的無情對比，造成了極大的心理落差，不能說不是基層法醫(yī)人手不足的一個重要原因。盡管近期的全球金融和經(jīng)濟危機在一定程度上降低了畢業(yè)生們的求職預期，但到基層工作仍然只是在最不得已時的一個選擇而已。

　�、诜ㄡt(yī)學本科生就業(yè)面縮窄，擇業(yè)意愿的地域差異性明顯，就業(yè)競爭激烈

　　2005年以前的法醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為公安局、檢察院、法院、司法局、保險公司等，其中大部分進入司法系統(tǒng)從事法醫(yī)工作，極少數(shù)進入保險業(yè)和醫(yī)療相關行業(yè)，個別考研轉換到其它專業(yè)方向。在選擇就業(yè)的地域時，大多數(shù)學生都愿意到沿�；蚴墙�(jīng)濟發(fā)達地區(qū)去，因為這些地方的待遇相對內(nèi)地而言要明顯好得多。2005年2月的《全國人大會關于司法鑒定管理問題的決定》(以下簡稱《決定》)規(guī)定2005年10月1日以后“偵查機關根據(jù)偵查工作的需要設立的鑒定機構，不得面向社會接受委托從事司法鑒定業(yè)務。人民法院和司法行政部門不得設立鑒定機構。”自此除公安機關外的司法行政機構基本停止錄用法醫(yī)專業(yè)學生，使得學生們的就業(yè)面嚴重受限，主要就業(yè)單位變?yōu)楣�安局、社會鑒定機構、公司企業(yè)等。另外，由于擇業(yè)時的選擇面相對集中于某些地區(qū)、擴招造成畢業(yè)生成倍增加，這都使得就業(yè)競爭十分激烈，大量學生不得不繼續(xù)讀研以暫時避免就業(yè)壓力，對相當多的學生而言“畢業(yè)即失業(yè)”。

　�、劬蜆I(yè)前景的不穩(wěn)定性和不確定性加大

　　就業(yè)的基本面變化使得法醫(yī)學專業(yè)就業(yè)不再有保障，收入也不再穩(wěn)定。由于進入司法行政機構成為公務員的競爭激烈，大量畢業(yè)生轉向社會企業(yè)�！稕Q定》的實施為這種改變提供了新的機遇：自2005年10月1日《決定》實施以來，新的法醫(yī)學鑒定機構如雨后春筍般出現(xiàn)，據(jù)司法部司法鑒定管理局統(tǒng)計：2005年，除西藏自治區(qū)外，全國審核登記的法醫(yī)類、物證類、聲像資料(含計算機司法鑒定、電子物證司法鑒定)司法鑒定機構共1385個，至2006年底增至1772個，增長率為27.9%;執(zhí)業(yè)司法鑒定人共17692人，至2006年底增至22601人，增長率為27.7%。據(jù)筆者所做不完全統(tǒng)計，截至2008年我國的社會中介司法鑒定機構在4000個以上，從事法醫(yī)學鑒定的人員在12000人以上。這些機構的出現(xiàn)為法醫(yī)本科專業(yè)學生提供了一部分工作崗位，但是由于市場競爭激烈，這些機構的收入情況差異也相當大，不穩(wěn)定性也明顯，有的機構甚至很快倒閉。

　　④法醫(yī)學工作者素質參差不齊

　　我國獨特的法醫(yī)學教育發(fā)展史是法醫(yī)學從業(yè)人員的素質參差不齊的主要原因。很多法醫(yī)沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的法醫(yī)專業(yè)教育，同時由于基層法醫(yī)工作者人力資源嚴重不足，至今仍有不少法醫(yī)系由臨床醫(yī)生經(jīng)過短期法醫(yī)學培訓即轉而從事法醫(yī)工作，更有非專業(yè)人員濫竽充數(shù)現(xiàn)象，部分地區(qū)部分法醫(yī)甚至連醫(yī)學背景都沒有。這種沒有接受過法醫(yī)學專業(yè)的系統(tǒng)和正規(guī)教育的法醫(yī)從業(yè)者，大多缺少法醫(yī)學的專業(yè)理念和嚴密的邏輯思維;而我國的法醫(yī)學教育模式與國外的差異又決定了學生們相較國外的培養(yǎng)模式下必然有相當?shù)牟罹啵�如缺乏實踐經(jīng)驗就直接上崗執(zhí)業(yè)。專業(yè)素養(yǎng)的不足為工作的失誤埋下不可忽視的隱患，近來的許多社會矛盾皆以法醫(yī)工作者的不慎或失誤為導火線。

　　法醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向

　　畢業(yè)生可在全國各級公安部門、檢察院、司法機關、鑒定機構、醫(yī)院、高等院校及保險公司等從事法醫(yī)學鑒定、醫(yī)療服務、法醫(yī)學及醫(yī)學科研、教學、保險服務等工作。伴隨著國家法制化建設進程的推進和對司法鑒定技術工作的日益重視，未來數(shù)年全國范圍內(nèi)對法醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生需求量旺盛。

　　法醫(yī)學專業(yè)院校推薦

　　一本院校：北京協(xié)和醫(yī)學院、復旦大學、華中科技大學、中山大學、四川大學、蘇州大學、西安交通大學、中國醫(yī)科大學、鄭州大學等。

　　二本院校：中國刑事警察學院、山西醫(yī)科大學、河北醫(yī)科大學、河南科技大學、內(nèi)蒙古科技大學、溫州醫(yī)學院、廣東醫(yī)學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、川北醫(yī)學院、遵義醫(yī)學院、昆明醫(yī)學院等.

　　三本院校：天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院、溫州醫(yī)學院仁濟學院等。

　　法醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、法學及法醫(yī)學的基本理論及基本知識，受到醫(yī)學及法醫(yī)學的基本技能訓練，具有法醫(yī)學檢案鑒定的基本能力。

　　法醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生具備的專業(yè)知識與能力

　　1.掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、法學以及法醫(yī)學的基本理論、基本知識;

　　2.掌握法醫(yī)學的基本技術和案例分析的思維方法;

　　3.具有法醫(yī)學檢案和鑒定的初步能力;

　　4.熟悉與法醫(yī)學有關的我國的各項法律以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程;

　　5.了解法醫(yī)學的應用前景及發(fā)展動態(tài);

　　6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

　　法醫(yī)學教育現(xiàn)狀

　�、傥覈�獨特的現(xiàn)代法醫(yī)學專業(yè)教育模式

　　宋代宋慈的《洗冤集錄》是世界上最早的法醫(yī)學著作，標志了我國古代法醫(yī)學在世界的領先地位，然而由于傳統(tǒng)儒家文化和鬼神世界觀的影響，我國的法醫(yī)學發(fā)展長期停滯不前，而西方世界經(jīng)過文藝復興及自然科學的迅速發(fā)展后，在近代時已經(jīng)遠遠超過中國。我國現(xiàn)代法醫(yī)學直至1913年民國政府發(fā)布《解剖規(guī)則》時才正式宣告形成，較西方晚了上百年。

　　法醫(yī)學發(fā)展至今，形成多個分支學科，包括法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學、法醫(yī)物證學、法醫(yī)毒物及毒理學、法醫(yī)人類學、法醫(yī)齒科學等。社會上普遍認為法醫(yī)學就是“解剖尸體”，實際上它并不等同于解剖學或病理學，法醫(yī)工作者主要解決涉及與人身傷、病、殘及其他生理病理狀況等有關的醫(yī)學問題，從而提供相關的線索或法律證據(jù)等，后二者主要是研究人體結構或發(fā)現(xiàn)人體組織的病變而為治療提供依據(jù)。由于不同的國家司法體制存在差異，故在提到“法醫(yī)”時所指的工作內(nèi)容也有所不同，比如美國的法醫(yī)是法醫(yī)病理學工作者，主要解決與法律相關的涉及死亡的案件，明確死因、死亡時間和方式等;而中國的法醫(yī)則更像一個“雜家”，從現(xiàn)場勘查照相到檢查傷者，從檢驗血痕到化驗毒物，從解剖尸體到檢查骨骸，幾乎無所不為。工作內(nèi)容的差異源于截然不同的培養(yǎng)模式，仍以美國為例，從事法醫(yī)學工作者首先需經(jīng)過4年的理工科大學學習，再接受4年醫(yī)學院的教育，畢業(yè)后首先取得病理醫(yī)師資格，才能取得法醫(yī)病理醫(yī)師資格，病理醫(yī)師資格的取得須通過進修病理解剖學或臨床病理學(3年)或二者兼修(4年)，考試合格者可得到一資格證書 (primary certification)，具備這一條件再進修法醫(yī)病理學(1年)，通過考試才能獲得法醫(yī)病理醫(yī)師資格。相比之下，目前我國的法醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)時間就要短得多，高中畢業(yè)后進入醫(yī)科大學的法醫(yī)學專業(yè)，進行5年的本科學習就可以了。

　　培養(yǎng)目標

　　法醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)具備醫(yī)學基本理論知識、系統(tǒng)的法醫(yī)學理論及基本技能，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有投身實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事法醫(yī)學教學、科研、鑒定及相關工作的專門人才。

　　法醫(yī)學專業(yè)本科生主要學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、法學及法醫(yī)學的基本理論知識，接受醫(yī)學及法醫(yī)學的基本技能訓練，掌握法醫(yī)學鑒定的基本技能。

　　法醫(yī)學專業(yè)本科生應掌握科學的學習方法，具有自主學習的能力和終身學習的觀念。

　　各高校應根據(jù)上述培養(yǎng)目標，結合自身情況制定相應的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應保持相對的穩(wěn)定性，但同時應根據(jù)社會、文化、經(jīng)濟的發(fā)展需要，定期進行評估，并適時進行修訂和完善。

　　培養(yǎng)規(guī)格

　　素質要求

　�。�1）樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有愛國主義、集體主義精神，具有社會責任感及誠實守信的品德，忠于人民，志愿為法醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展而奮斗。

　�。�2）熱愛法醫(yī)學事業(yè)，將公正與科學鑒定作為自己的職業(yè)操守。

　　（3）具有吃苦耐勞的品質和承受各種壓力的心理素質。

　　合作與創(chuàng)新精神要求

　�。�1）具有終身學習觀念，認識到持續(xù)自我完善的重要性，具有不斷追求卓越的精神。

　�。�2）具有團隊合作精神和協(xié)作開展工作的意識。

　�。�3）具有細致觀察和謹慎判斷的能力，能夠靈活應對各種變化。

　�。�4）具有科學態(tài)度、理性分析能力、批判精神和創(chuàng)新精神。

　�。�5）樹立依法從業(yè)的觀念，能夠依法維護自身的權益。

　　知識要求

　�。�1）掌握與法醫(yī)學相關的人文社會科學、自然科學基本知識和科學方法，并能用于指導未來的學習和實踐。

　�。�2）掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、法學以及法醫(yī)學的基本理論和知識。

　　（3）掌握法醫(yī)學的基本技術。

　�。�4）熟悉法醫(yī)學鑒定的基本知識和案例分析的思維方法。

　�。�5）熟悉與法醫(yī)學有關的我國各項法律法規(guī)以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程。

　�。�6）了解法醫(yī)學學科理論體系的概況和特點，了解法醫(yī)學的應用前景及發(fā)展動態(tài)。

　�。�7）了解法醫(yī)學與其他學科的交叉影響和相互關系，善于對實踐知識進行理論總結。

　　能力要求

　�。�1）具備法醫(yī)學專業(yè)的思維和分析能力。

　�。�2）具備合理運用法醫(yī)學理論選擇技術和方法進行鑒定的能力。

　　（3）具備與委托人和被鑒定人進行有效交流的能力。

　�。�4）初步具備出庭接受質證的能力。

　�。�5）具備對公眾進行法醫(yī)學知識宣傳教育的能力。

　�。�6）具備利用圖書館、計算機和網(wǎng)絡等信息技術研究法醫(yī)學問題及獲取新知識與相關信息的能力。

　�。�7）具備運用1門外語初步閱讀法醫(yī)學文獻的能力。

　　創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力要求

　　具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具有投身實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　培養(yǎng)年限與授予學位

　　本科法醫(yī)學專業(yè)的基本學制為5年，授予醫(yī)學學士學位。

　　課程體系

　　總體框架

　�。�1）開設本科法醫(yī)學專業(yè)的院校應依據(jù)社會對人才的需求和法醫(yī)學科學技術的進步，制訂符合本校實際的課程計劃。

　�。�2）學校制訂的課程計劃必須明確課程設置及基本要求。

　�。�3）學校應積極開展課程改革，將課程教學內(nèi)容進行合理整合，課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎、強化能力、注重素質和發(fā)展個性的原則。

　　（4）課程設置應包括必修課程和選修課程兩部分，二者之間的比例可根據(jù)學校情況確定。

　�。�5）學校必須具有完整的法醫(yī)學實踐教學體系，應在課程計劃中突出實踐教學環(huán)節(jié)。

　　理論課程

　�。�1）思想道德修養(yǎng)與素質教育課程

　　開設本科法醫(yī)學專業(yè)的院校必須在課程計劃中安排思想道德修養(yǎng)和素質教育課程。

　�。�2）跨學科專業(yè)的交叉課程

　　學校必須在課程計劃中安排開設跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉變。

　�。�3）醫(yī)學課程

　　醫(yī)學課程通常包括人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學與分子生物學、生理學、病原生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學免疫學、藥理學、病理學、病理生理學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、神經(jīng)病學、精神病學、眼科學、耳鼻咽喉科學、影像學等，還包括體現(xiàn)這些醫(yī)學內(nèi)容的整合課程等形式的課程。

　　學校必須在課程計劃中安排醫(yī)學課程，并保證至少1個學期的醫(yī)學實踐學習，確保學生獲得一般的醫(yī)學知識與技能，為法醫(yī)學專業(yè)學生學習法醫(yī)學課程和技能奠定堅實的醫(yī)學知識基礎。

　　（4）法學基礎、刑事偵查和司法鑒定課程

　　學校必須在課程計劃中安排法學基礎、刑事偵查和司法鑒定課程，培養(yǎng)學生從事法律相關工作的意識，適應法律進步的要求。

　�。�5）法醫(yī)學專業(yè)課程

　　法醫(yī)學專業(yè)課程通常包括法醫(yī)學概論、法醫(yī)病理學、法醫(yī)物證學、法醫(yī)臨床學、法醫(yī)毒物分析學、法醫(yī)毒理學、法醫(yī)精神病學、法醫(yī)人類學等。

　　學校必須在課程計劃中至少安排500學時的法醫(yī)學專業(yè)課程，提倡在完成醫(yī)學主體課程的基礎上及早安排部分法醫(yī)學專業(yè)課程，以利于法醫(yī)學專業(yè)學生充分理解交叉學科的特征并掌握扎實的法醫(yī)學基本理論和基本技能。

　　提倡使用慕課、資源共享課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

　　實踐教學

　　學校應制訂法醫(yī)學專業(yè)實習大綱，具備合格的法醫(yī)司法鑒定中心和法醫(yī)學專業(yè)教學實習基地，并安排至少1個學期的法醫(yī)學專業(yè)實習課程，確保學生獲得足夠的法醫(yī)學鑒定實踐經(jīng)驗。

　　發(fā)展前景

　　考研方向

　　法醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生考研方向有法律（非法學）、警務、生物化學與分子生物學、法醫(yī)學等。

　　就業(yè)方向

　　法醫(yī)學本科畢業(yè)生可以選擇考取公安、檢察、司法、衛(wèi)生等單位的公務員，在高等院校從事法醫(yī)學教學、科研及鑒定工作，在社會鑒定機構從事司法鑒定工作，例如法醫(yī)、公務員、外科醫(yī)生、警察、司法鑒定人員等。本科畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀研究生學位或出國深造[9]。

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